全县特殊教育工作总结汇报

1、全县特殊教育工作总结汇报近年来，国家加大了对特殊教育的投入，有效地提高了 残疾学生的入学率，残疾人的素质普遍得到提高，残疾学生 教育纳入义务教育总体规划，以特教学校为龙头，以随班就 读为主体的特殊教育格局，已初具雏形。在县委、县政府关 心支持下及教育部门大力配合下，对此项工作给予了特殊的 关注，并实施了有力的保障措施：设立了特教学校，开启了 希望工程、扶残助学工程等等，有效地促进了特殊教育的发 展。一、特殊教育工作成效显著特殊教育是社会主义教育事业的重要组成部分，特殊教 育的发展和稳定是一个社会文化、经济教育等标志之一，也 是社会主义精神文明的具体体现，是关系全民素质的大事， 它对残疾儿童的自

2、强、自立、参与社会生活、成为社会主义 建设的参与者起重要的促进作用，因此，做好此项工作意义 深远，责任重大。残疾学生受教育率不断提高一是结合我县实际，坚持统一、规范、完善的原则，进 一步强化政府主导、教育主管、残联监督的作用。我县设立 了特殊学校一所，目前特殊学校有教职员工5人，教师都具备大专学历，在校聋哑学生32人，分为3个班级，实施了聋哑教育、聋儿语训等基础教育，合格率达100%二是我会关注残疾人随班就读工作。各乡镇村随班就读 点112个，根据对全县残疾人进行普查和教育系统残疾学生 摸底情况显示，截止XX年12月，全县共有视力、听力言语、 智力三类少年儿童 7-15岁140人全部参加了随班

3、就读学习， 入学率达99.9%。特殊教育管理体制不断完善建立完善的特殊体制是我们的历史使命，从我县实际出 发，我们认为要全面革新组织特教模式，努力构建新时期特 殊教育工作网络。一是建立了一个体系，即建立一套特教管理工作体系，形成政府主导、社会参与、责职明确的工作机制，切实将残 疾学生纳入义务教育体制；二是完善了四个制度，即整合现 有的教育资源完善随班就读制度；完善了县、乡教育办、随 班就读学校三级管理和质控监督制度；将县特校的发展纳入 县教育系统的统一规划，完善特校工作管理目标制度；完善 早干预、早教育制度，在学龄前实施特教方案，有效提高残 疾儿童适应今后教学的能力，为以后的学习打好基础。三是

4、 健全了两个网络，即健全一个以随班就读点为主体，以持校 为龙头的特教工作网络，使特教工作全面得到落实。健全一 个以家庭、助学伙伴、老师扶残助学者的特教服务网络，使 残疾学生有一个和谐的生存空间。扶残助学的风气日益浓厚我会将特殊教育当作分内事，近年来每年协助特校开展了两次以上的大型教学活动，每年提供资金援助2万元，县特校成为全省特校系统的一枝奇葩。在“一五”期间，我 们争取市里的扶残助学款 3万余元，为30多名贫困残疾学 生解决了读书难的问题。我们还指导特校组织“爱心助残” 活动，共收到社会捐款 5万余元。另外，还扶助 3名残疾人 在省特校中专班学习，资助了 2名特困残疾学生圆了大学梦。 同时在

5、健全人中广泛开展关爱、帮助、理解残疾人的思想教 育，以歧视残疾人为辱，以帮助残疾人为荣，以“人人为创 造残疾学生美好未来”为核心，开展了全县性的“扶残助学” 活动，使全县的特教工作环境有质的飞跃。二、特殊教育工作中存在的问题特殊教育机制不完善由于时代在发展社会在进步，过去的工作制度，已不适 应客观发展需要。在调查中，我们发现，在过去的特殊教育 中没有制定相关的“随班就读”工作量化标准和监督机制， 工作任务以上报报表、年度验收等粗浅工作方式来衡量工作 成果，导致特殊教育工作得不到全面落实，残疾学生的受教 育权利无法充分保障。另一方面，家长对学校产生厌烦情绪， 对子女的信心有所动摇，在调查中一位家

6、长明确表示对学校 的教学不满意，有的则一味认为子女无法进行学习了。因此， 耽误了孩子的学习机遇，造成终生遗憾，成为社会不稳定因 素和负担。特殊教育经费得不到保障就特校而言，我们在调查中发现，学校办学十多年来，关于学校的公用经费一直未有一个明确地说法，虽然县教育 局每年都预算特教经费，并相对普教有所倾斜，而且年终都 能拨付一定经费以补充学校经费的不足，但生均几十元的公 用经费对于一个没有其它任何经济来源的特校来说，是远远 不够的。导致学校教师的一些政策性福利无法落实，更谈不 上改善办学条件了，据我们了解，邻近的几个县的特经费生 均都达到了 1000元/年，浏阳市更是达到了 1600元/年。就随班

7、就读点而言，县财政并没有专项经费的下拨，而 是由各乡镇从正常下拨经费中列支，但由于没有什么硬性的 督查指标，大部分乡镇也没有落实到位。同时，我们还发现 没有一位随班就读教师享受特教津贴。综合而言，要发展特殊教育，经费保障是前提。没有相 配套的经费，最终制约的是特殊教育的发展，吃亏的是残疾 学生，这与蓬勃发展的教育事业形成鲜明的对比，更与中央、省、市的特殊教育发展的要求不相称。教学的软件、硬件严重匮乏由于资金的不足，实施教学的软件、硬件严重匮乏，硬 件匮乏：在特教学校调查中我们看到陈旧的教学设备、简陋 的学生宿舍，十几年前添置的不能正常使用的语训设备，而 在乡镇“随班就读”学校里没有发现一件特教用的教具、识 图卡、特教模具，可想而知，教学的难度是何其之