读于永正老师的《教海漫记》有感

1、读于永正老师的教海漫记有感最近，学校成立了教师读书会。在聆听大家对读书的感言中，我知 道了，读书是每个人都应该去做的一件事，最主要的是要坚持。高尔 基说过：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”读书真的是我们 人生中的食粮。故，我开始读于老师的教海漫记。开卷一读，便 爱不释手，书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一 个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓读心，又像是讲 故事。许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。 掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重 感。本书有68篇文章，贯穿这68篇文章中的大的中心，是一个 爱” 字，即对教育事业的

2、爱，对儿童的爱，具体体现在以下几个方面： 首先，于永正老师了解儿童，理解儿童，信任儿童，他常常换位 思考，假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同 悲，有感情的交流，有心灵的沟通，有动作的默契。懂得用最美的语 言去激励学生。在课堂上，于老师有时 装猫扮狗”逗孩子在乐中学； 在课外，引孩子玩，让孩子在社会交往中去感受人生，在感受别人的 爱的过程中，学会爱人。其次，于永正老师懂得宽容。他说：花朵是色彩斑澜的，学生是五彩缤纷的。”可见，学生不可能齐步走，教育不应搞 一刀切”于 老师对学生深深的爱，尤其是对差生的偏爱，是一种高尚的宽容。给 予了他们宽容的微笑。不时送给学生一个笑，很坦然，

3、很真诚。笑, 使学生、也使自己轻松了。发脾气很容易，忍耐却很难。虽然，只需 要几秒钟。”这是于老师在教海漫记中提到的 微笑教学”的理念。 诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑 剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交 流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸 大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老 师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做 提示。就这样学生不再把老师当作局外人， 而是当作好朋友在一起研 究、探讨问题。孩子们在这样和

4、谐的氛围中当然敢于思考， 勇于创新， 对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动 学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。 所以微笑教学是我们每位 教师都要的。另外，于永正老师懂得爱是一种艺术，于老师和学生也有许多磕 磕碰碰，也曾有过苦恼和困惑，正是对学生的爱，使他吃一堑，长一智”于老师娴熟地运用批评的艺术，表扬的艺术，懂得利用小纸 条的魔力，或在作文本上画一只翘起的大拇指的手在于永正老师的教海漫记一书中提到：教一年级不容易，当 一名优秀的一年级教师更不容易。这一点作为第三次接触一年级学生 的我深有体会。一年级的小学生对于学校的学习生活还处在适应阶 段，教学模式还未脱离幼儿园时

5、期的教学模式， 这就给一年级教师的 教学水平提出了较高的要求，这就是在完成课堂教学内容的同时，既 要用近乎于儿童的语言与学生们进行沟通， 又要引导学生由被动灌输 学习转变为主动自发学习，进而完成由幼儿教育到学校教育的过程转 变，这就要求从事一年级教学工作的教师要具有 角色转变”的教学才 能。在一年级教学中，教师不仅是孩子的教师，而且是孩子们学习的 朋友，要用浅显、形象、通俗、易懂的语言来与其交流和沟通，亲自 融入到课堂教学活动当中去，成为学生中的一员，这样才能缩短教师 与学生们之间的距离，更好地与孩子们进行学习和沟通于老师提出在教学中要微笑，我想，我们在教育学生时不妨也采 用 微笑教育”。学生

6、们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯 些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老 师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的 姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向 老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较， 效果就很 明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。 但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心 理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学 生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们 的教育教学也就失去了应有的效果。 而相反，老师总是微笑着面对学 生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动， 一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种良性循环”