《“精彩极了”和“糟糕透了”》

1、“精彩极了”和“糟糕透了”?教学分析“精彩极了”和“糟糕透了” 这篇课文记叙了作者在他七 八岁时写了第一首诗，得到了父母截然不同的评价，以及这两种评价对 他产生的巨大影响和作者从这两种评价中感悟到的爱。学习这篇课文可以使学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐 渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。?教学目标知识与技能1.会认本课6个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待等。2.有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3.从父母对孩子的评价中体会父母对孩子的爱。过程与方法让学生在阅读中抓住描写人物动作、

2、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。情感态度与价值观感受母亲的慈爱，体会父亲的严爱。?重点、难点重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价饱含的都是爱。突破方法：先找出描写父亲、母亲动作、语言和心理活动的词句，在读中思考，体会。难点：引导学生体会巴迪成长过程中为什么需要两种爱的声音。突破方法：抓住巴迪后来认识的部分，自读自悟。?教法与学法教法：引导学生精读童年部分和后来认识部分，并让学生联系自身实际想一想，家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。指导学生读出语气， 读出父母的爱。学法：自学，批注，与同学交流讨论。?教学准

3、备学生：预习课文，自学生字词，自行查阅作者有关资料。教师：多媒体课件，生字词卡片。?课时安排1课时第一课时一.质疑课题，谈话导入。你们熟悉美国作家，巴德？舒尔伯格吗？今天我们就一起学习他写的一篇文章。（板书课题，学生齐读）看到这个题目，你发现了什么，或者产生了哪些疑问呢？（“精彩极了”和“糟糕透了”意思相反矛盾，是一对反义词）那为什么作者要用这互相矛盾的反义词作为课 题？这里面到底发生了一件什么事情？而这件事情给作者巴德舒尔伯格的人生带来了怎样 的影响呢？来，让我们一起走进课文去了解吧。二. 初读课文，整体感知。让学生用自己喜欢的方式自由朗读，把字词读准，把句子读通顺，并了解课文主要内容，对课

4、文的整体结构有一个初步感知。三. 品读课文，体会情感。再次出示课题“精彩极了”和“糟糕透了”，提问：（1）.这两个词语针对的对象是谁？（板书：巴迪）（2）.这两句话分别都是谁说的？（板书：母亲、父亲）（3）.为什么父母亲会说出这样的话来，巴迪做了一件什么事情？（巴迪做了一首诗）那对于巴迪做的这件事情， 母亲当时是什么样的反应？我们一起来看看，先请一位同学朗读第一自然段，其他同学仔细听。第一自然段分析1.读完巴迪的诗，母亲情绪上有变化吗？在哪些句子里面可以看到？（板书词语“兴奋”）同学们谁能把这个词语读一读？“兴奋”的“兴”应读第一声，“兴xing奋”。2.那么在这句话中，那些字词可以更加凸显母

5、亲的情绪变化？（“眼睛亮亮地”、“兴奋地嚷着”）（1）.同学们请注意，什么叫“兴奋地嚷着”，是老师这样语气平常的跟你们说话吗？“嚷”是把声音分贝提高，表达高涨的情绪，比如尖叫之类的。（2）.如果可以，还能把“兴奋地嚷着”换成同等意思的其他语句吗？（“高兴地尖叫”，“开心地嚷着”弓I导学生体会母亲此刻内心的喜悦）母亲“嚷着”，她嚷着什么？（“精彩极了”）很明显，这是母亲对巴迪的什么评价？（板书：赞扬）3.听了母亲评价后，巴迪是什么反应？在文中找出来？看得出来，不止母亲高兴，听了母亲赞扬的巴迪也同样高兴。 可光是母亲的评价， 母亲的赞扬，巴迪就满足了吗？他还期待谁的 评价？（父亲）请一位同学朗读二

6、、三、四自然段，其他同学仔细听。第二、三、四自然段分析.1.巴迪等待父亲的心情是怎样的？（迫不及待、焦急、期待）2.从哪可以看出来？（1）.“妈妈，爸爸下午什么时候回来？ ”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看 看我写的诗。（迫不及待）（2）.“七点。七点一刻。七点半。”半个小时巴迪看了几次钟表？三次。为什么作者不直接就写他等了半个小时呢？这半小时对巴迪而言，是过得快还是过得慢？（等的焦急，希望时间快点过去，便愈加显得时间缓慢。）（3）.“用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。”（巴迪为什么要这么做，这样做不是很麻烦吗？凸显出巴迪的用心，认真，对

7、父亲的评价充满期待。）3.巴迪以为父亲跟母亲的评价一样吗？哪里看出来的？a.“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。”一一“自豪感”b“满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。“满怀信心”c“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。”一一“一定”但最后结果一样吗？请同学们一起朗读五一十四自然段。第五一十四自然段分析1.不同与母亲的轻快、欣喜，父亲看巴迪写的诗时显得格外沉重，明明只有十行，可却读了很长时间，为什么会这样？（因为挑剔？还是严肃？父亲的身份是一家影片公司的重要人物， 写过很多剧本，因此更加懂得一篇作品好坏的重要性，所以格外慎重。）2.那父亲看完巴迪的诗，对这首诗作出的评价是什么？（糟糕透

8、了）3.从哪里看出父亲对这首诗的不满意？a“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。一一“扔”抓住动作，体会父亲内心极其不满意。b“我不明白，”父亲并不退让，“难道世上糟糕的诗还不够多吗？”一一 “并不退让” 感受父亲坚决的立场，毫不退让的原则。相比较母亲的赞扬，父亲给出的评价是（板书：批评）了这首诗。那么，这首诗到底是写的精彩还是糟糕呢？请同学们朗读十五自然段。第十五自然段分析巴迪后来知道了，这首诗的确如父亲所说，是一首相当糟糕的诗，但为什么对待同一首诗，巴迪的父亲和母亲的评价会有这么大的差别呢？同学们，不要停，继续读下去，齐读十六自然段。第十六自然段分析为什么父母亲的评价会截然不同呢？因为

9、“我有一个慈祥的母亲”和“我还有个严厉的父亲”。正是因为我有一个慈祥爱我的母亲，所以对于我写的第一首并不好的诗，母亲选择赞扬我、 鼓励我。很明显，这是母亲对我的（板书：慈爱）而我又有一个严厉的父亲，所以父亲毫不留情地批评我的诗糟糕透了。这是父亲对我的（板书：严爱）一个是慈爱，一个是严爱，都是父母表达对孩子的爱（板书：父母之爱），只是表达方式不b“满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。“满怀信心”同而已。同学们，我们来回顾下课题,“精彩极了”是母亲对巴迪的慈爱， 这种慈爱是巴迪灵感和创作的源泉，鼓舞着巴迪继续前进。而“糟糕透了”是父亲对巴迪的严爱，这种严爱使巴迪不至于在赞扬声中误入歧途，迷 失自己

10、，提醒巴迪小心注意，总结提高，激励着巴迪不断进步。让学生再次齐读并领悟体会十六自然段。第十七自然段分析课文最后一自然段说，“它们像两股风不断向我吹来，我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”这是哪两股风，你怎么理解？请学生自由朗读，并以小组合作的方式进行讨论学习。“两股风”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”，也就是母亲对我的赞扬、鼓励，父亲对我 的批评、警告。这两股风，都是作者必要的，如果只有母亲的表扬，那么“我”很容易骄傲 自满，误入歧途，迷失自己。同样，如果只有父亲的批评，我会深受打击，从此失去创作的 动力，一蹶不振。只有两股风相互交织，“我”才能在鼓励和批评中不断创作下去，并不断进步！四. 总结课文，拓展延伸。是啊，母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱，父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱，这两种不同的爱造就了巴迪的成功。同学们，学完了这篇课文，我们知道了这两句话已经不是简单的两句评价，而是寄予了作者深切的关爱和祝福的希望，如果你是巴迪，你有什么话想对父母说的吗？或者，在你自己的生活中是否也体会到了父母不同的爱呢？讲出来，跟大家分享吧！五. 联系生活，教师寄语。天下父母千千万，爱子之情一样深。 不管父母对你们的是鼓励还是批评，都是对你人生成长路上的善