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文档简介

1、集体备课教学设计（个案）年级一年级备课教师胡全华课题大还是小中心发言人梁峰单元主题识字教学补充发言人刘艳萍王静许丽教学设计教学目标知识与能力：1.会写“自” “己” “”“衣”三个生字，学习认识“彳”、“亠”、川、”三个偏旁部首。2.能够正确熟读课文，并且能够理解课文内容。 过程与方法：1.运用识字卡片让孩子们能够熟练掌握生字。2.运用多种游戏和丰富的多媒体课件让孩子们能够了解 作者感受，激发学生们学习语文的热情。情感、态度与价值观：让同学们在作者的和老师的引导卜， 止视自己，树立止确 的生活习惯，培养独立意识。教学重点：1.能够熟练掌握文中生字，掌握三种偏旁部首。2.能够有感情的朗读课文。修

2、改建议教学难点：1.能够熟练掌握文中生字，掌握三种偏旁部首。2.能够熟练朗读课文并理解文章内容。教学方法：情境教学法，启发式教学法。课前准备：1.教学课件。2.生字卡片。3.学生在家长带领下提前预习课文。课时安排：1课时。教学过程：一、设置情境，导入新课1.同学们，你们谁能告诉我今天你们几岁了？（生抢答）2.你们觉得你们自己是大孩子还是小孩子呢？（大孩子！）3.当你们看到高年级的哥哥姐姐们，有没有很羡慕他们 呢？（有）4.那你们心里是怎么想的呢？（长大了就不用妈妈送了； 长大了就可以自己去小区里玩了）5.有一个小朋友啊，和你们一样，有时候，他觉得自己能 穿衣服，能系鞋带，他觉得自己很大。可有的

3、时候他害怕打雷， 他又觉得自己很小。那么这节课，让我们一起去认识认识这个小朋友吧！二、初读课文，学习生字1.学生们自由读课文，把不认识的生字找出来，做上标记。2.老师范读课文，让同学们把不认识的字注好拼音，并且 注意停顿。3.检查学习效果，点名找个别同学进行抽查，巩固生字。4.出示课件，课件显示本课重点词语，看拼音，读词语， 分小组认读。读熟以后开火车读。5.同学们，你们有什么方法能很快记住这些字的字形吗，分小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）6.猜字游戏同学们，现在我们来做个小游戏，看谁表现的最精彩！“你说我猜”，请几名学生上台，用讲故事、谜语、古诗、 画画、表演等多种方法

4、描述汉字外形，但不能读出汉字字音。 由全班同学猜汉字。三、熟读课文，理解课文1.点名分段朗读课文，其他学生思考文中主要讲的是什 么。2.提问：文中的“我”什么时候觉得自己很小？（我够不 到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）3.提问：“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、 系鞋带的时候）4.提问：“我”为什么希望自己不要长大？ “我”又为什 么希望自己快点儿长大？（引导学生从长大后能自己做或帮助 父母做很多的事等方面作答）。5.同学们，你们是不是跟文中的小朋友想的一样呢？那你 们还有什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小呢？四、总结梳理本节课老师采用多种形式创设情境，学生始终主动参与 课堂活动。通过本节课的学习，引导学生树立独立的生活态度, 让他们明白，虽然生活中有些事我们

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