《从微观结构看物质的多样性第一课时》教案2-1

1、从微观结构看物质的多样性第一课时教案课题同分异构体课型新授课课标要求1、学习掌握同素异形体的概念2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别教 学 目标知识与能力1、 从微观结构了解物质形态的多样性。2、 从 C4H10 和 C2H6O 为例认识同分异构现象。过程与方法1、 通过认识同分异构现象培养分析归纳能力。2、 运用球棍模型，学习正丁烷、异丁烷，乙醇和二甲醚的结构知识。情感、态度与价值观1、 认识物质的结构决定性质，性质体现结构的这一观点。2、 通过学生观察图片和模型后的讨论、分析，让学生体验总结表达的 过程，了解物质世界的神秘。教学重点同分异构现象的概念的理解教学难点同分异构体的判断教学方

2、法五步法教学程序设计教学 过程 及方法环节一明标自学过程设计二次备课1、掌握同素异形体的概念2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别教环节一合作释疑环节二点拨拓展（备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计）学 过 程及 方 法过程设计二次备课二、同分异构体学生阅读 P21 表 1-9 正丁烷和异丁烷两种有机化合物学生分析 1分子组成正丁烷：C4H10异丁烷 C4H10结论：分子式相同即分子组成相同学生分析 2结构式（展示分子结构球棍模型）C - C - C - CC- C - C1CCH3CH2CH2CH3 CH3CH（CH3）CH3正丁烷：每个 C 原子都

3、形成 4 个共价键，且 4 个 C 彼此以共价单键相连成链状，剩余价键全部跟氢原子结合。异丁烷：每个 C 原子都形成 4 个共价键且 4 个 C,彼此以共价单键相连成带有支链的链状，剩余价键全部跟氢原子结合。结论：碳链不同。即分子结构不同学生分析 3性质比较：沸点：-0.50C-11.70C结论：物理性质不同学生分析 4名称：丁烷正丁烷定义：分子组成相同（分子式相同），但分子结构不同的化合物之间互称同分异构体。化学上将分子组成相同但分子结构不同的现象称同分异构现象。指出：（1）冋分异构现象在有机化合物中是普遍存在的（2）冋分异构现象的广泛存在是导致有机化合物种类繁多的原因。学生思考 1怎样判断

4、两种有机化合物是否为同分异构体？法：先写分子式要求相冋后分析结构必须不冋（看原子间连接方式与顺序）学生思考 2学生阅读 P21 观察与思考分子式为 C2H6O 的物质有几种？写 出它们的结构式结论：分子式为 C2H6O 勺物质有 2 种乙醇和甲醚学生思考 3分子式为 CC12F2 化合物分子当分子为平面结构时，可能有几种同分异构体，当分子为四面体结构时，可能有几种同分异构体？（平面四边形：2 种；四面体结构：1 种）学生思考 4分子式为 C5H12 的有机化合物有几种冋分异构体？（3 正戊烷、异戊烷、新戊烷）川、知识小结同位素同素异形体 同分异构体比较冋位素同素异形体同分异构体定义对象原子单质化合物实例11H 12H 13H612C 613C 614C8160 8170 8180金刚石与石墨红磷与白磷氧气与臭氧正丁烷与异丁烷乙醇与甲醚教学 过程 及方法环节四当堂检测二次备课冋步练习 P21 :例 1 和变式跟踪 1例 3 和变式跟踪 3课堂小结1、同素异形体概念，以及研究的对象是什么。2、同位素、同素异形体、同分异构体三者间的区别