触摸春天教学设计

1、学习必备欢迎下载触摸春天教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程一、导入：师：（配乐）同学们，如今，转瞬间严冬即逝，春季已到。我们敬仰春天，“阳春布德泽，万物生光辉” ，春日施舍恩泽，春雨滋润万物；我们感谢春天。“东风洒雨露，会人天地春” 。我相信在我们每个人的心中都有一个万紫千红的新春！师：（哀伤乐）可是，生活中却有这样一群孩子，他们看不到融化的溪水，看不到新

2、生的嫩草，他们的眼前永远都是一片黑暗，这样的黑暗！这样的黑暗要伴随他们的一生。（课件黑）那他们又是怎么感受春的美好呢？这节课就让我们走进盲童的世界，走进盲童的内心。 （把课件的一片黑暗，变成逐渐变黑 )师：（板书：触摸 春天）。读触摸春天。师：你们读得真美。我听到了生机勃勃的春天二、读课文，回顾课文内容，找出奇迹师：请同学们自由读文，让我们一起回忆一下，究竟课文讲了一件怎样美学习必备欢迎下载好的故事？师：大家说得都很准确，看来这篇文章一定给你带来了不一样感动。那么作者最想告诉我们的是什么？在文中找出来（课件出示：谁都有生活的权力，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。 ）你对这句话时怎么理解的？师：

3、这个盲女孩告诉我们要热爱春天，热爱生命，那我们就来看看这个盲女还是怎样来热爱春天，热爱生命的呢？你从字里行间的哪些语句中感受到盲女孩涌动的这份热爱请同学们选择你自己喜欢的方式读文。同桌之间可以相互交流（教师注意巡视）出示句子：（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。1）师：在这个句子中，哪些地方让你感受到了奇迹？生：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 艰难师：你的意思是说？生：一个盲人走路是磕磕绊绊的，不可能流畅。2）师：孩子们你们能预想的她艰难的行走时怎么样的吗？一个盲人在花丛中行走，她可能会？也可能会？还可能会师：这样的行走在盲人来说应该是常态， 而我们看到的盲女孩安静却

4、走得那样的流畅。一个盲人走在平坦的路上尚且不可能走的很流畅，更何况走在满是岔路的花丛中呢？3）引读师：一个盲童居然能在花丛中（课件点红：穿梭）她走得生：很流畅。没有生：一点儿磕磕绊绊。师：可我们分明看到的是生读 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。这真是一个 奇迹！这是安静创造的 - 奇迹！（艰难对学习必备欢迎下载比奇迹）出示：句子（二）：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 换位体验感受奇迹请同学们现在轻轻的读一读，去感受安静是怎样在月季花前流连的。这段的动作描写很有特点， 你发现了吗？汇报 - 生：我找到的是 “伸

5、向” 的“伸”。她是个盲童能极其准确的伸向月季花。师：让你感受到的是生：神奇。师：这一串极其准确的动作“停”的位置 精确无误 ；“伸出手，伸向月季花”伸的方向 丝毫不差 ，3）师：这一串“极其准确”的动作，是谁做到的？生：安静。生：是一个盲童。师：孩子们，我们也试试，我们都是安静，请起立，让我们闭上眼睛，（配乐，我读。）跟着我的声音，做和安静一样的动作。让我们试着和安静一起触摸春天，和安静一起感受她内心的春天。你能够做到吗，但安静能做到，这真是一个 - 奇迹。师：是啊，是一个双目失明，眼前一片漆黑，什么也看不见的八岁的女孩做到的。此时此刻，我们再读这句话，你的感受，你的感情，肯定与刚才初读这句

6、话时的不一样了。读（全班读）这一串动词读的好，让我们再次感受到安静的神奇。正常人能做到的事，一个盲童也能做到。出示：句子（三）：安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！过渡：更加神奇的一幕发生了，谁看见了（课件出示这句话）（1）点名读，生读这句话时，将“ 悄然合拢 ”读得很大声。学习必备欢迎下载师：安静如果象你这样合拢，蝴蝶早飞走啦。（生读）再轻点。生读：安静的手指悄然合拢。（2）该生继续往下读，没有读出惊奇的语气。生读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶师打断：一个盲童啊，什么也看不见，她竟然拢住了一只蝴蝶，看到这一幕你心中一定觉得生：我觉得这根本不可能。师：多么神奇。

7、通过你的朗读，让在场所有的人都能感受到这份神奇。生：竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ ( 再来一遍。还有一半的人没有感受到。生：竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：感受到了，谢谢你。师：还有谁把自己感受到的神奇与大家分享。另一生读（重读“奇迹” ）师：他强调了“奇迹”这个词。他是这样读的（师模仿该生的朗读，将“奇迹”重读。）还可以轻轻地读，一样也很神奇，试试。生读。师：现在，请男生用重读的方法让我们然我们感受这一分神奇。女生咱们轻轻的读，将看到的这一幕，告诉在场的所有的人吧生齐读（重读）：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！师：恩，同样也让我们感受到了神奇。教师创设情境，

8、启发式语言。四、走近安静内心。1、感悟：热爱生活学习必备欢迎下载师：就连作者也发出了这样的感叹（出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ）生读师：难道真的有神灵在指引？那究竟是什么原因，让一个盲女孩不但能穿梭在花丛中，还能极其准确的在月季花前停下来？生：这个小女孩，整天在花香中流连。生：我体会到天天在花香中留恋，不舍得离去。师：你觉得她是个怎样的女孩？生：爱春天的孩子师：是啊，多么的爱花，爱春天啊。 （板书：爱）师：为了这份爱，为了能像正常人一样流畅地穿梭在花丛中，安静不知摔了多少跤，吃了多少苦头。终于有一天，那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了（学生接读课文）师：怪不得连作者

9、都感叹道： “睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。”2、（出示经过修改的这段话） ：现在你就是安静，你会怎样说（读）这段话“我的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝴蝶在我的手指间扑腾，我的脸上充满了惊讶。这是一次全新经历，我的心灵来到了一个完全没有体验过的地方。 ”让学生体验内心，训练有感情朗读。3、展开想像，进一步“体验”主人公的生活，走进盲人的内心世界。安静还会感受到什么？请用“ （）在她手指间（），安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 ”说话。（学情预设：松鼠在她手指间爬动，安静的心灵来到了一个她完全没有体学习必备欢迎下载验过的地方；桃花在安静的手指间绽放，安静

10、的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；小草在她的手指间生长，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；蚂蚁在她手指间爬行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方）师：孩子们。你们知道吗？对于一个身体有残缺的人来说，这些肉体上的痛苦都不算什么，真正可怕的生：觉得生活没有意义。师：对生活失去了信心。师：而我们看到是，看到的是这个双目失明的小女孩（出示句子）读这个小女孩，整天的花香中流连。师：此时此刻，这仅仅还只是对春天，对花的爱吗？还是一种对什么的爱？生：我感受到安静对生活的爱。生：我感受到安静虽然残疾但她没有自暴自弃。生：她在生活中非常乐观。师：安静就是这样一个热爱生活的孩子。（板书：热

11、爱生活）2、引读师：正是因为有了这份对生活的热爱，让摔倒后的安静又重新（1学生说： 站起来）一次又一次摔倒4生：一次又一次站起来师：正是有了这一次又一次的坚持不放弃，今天我们看到是（站着的一整组学生读）：安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。师：也正是有了这份对生活的热爱， 也正是有了这一次又一次的坚持不放弃，她学会了极其准确地判断方位。今天让我们看到的是，读生：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极学习必备欢迎下载其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：正是有了这份对生活的热爱，我们看到了一个让作者、让你我、让在场所有人心灵为之颤动的一幕，读生：（读第

12、四自然段）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师小结：这神奇的灵性就是安静那颗（师指板书，学生回答：热爱生活的心）（四）自主朗读，抒发“感动” 。安静对生活的爱、她神奇的灵性，创造出一个又一个奇迹！带给我们一次又一次感动！自由读最后的两个自然段，找到让你产生疑问的地方。 （汇报感受）（五）拓展看视频：师：生活中还有很多像安静这样的人，她们也都创造出了自己的缤纷世界。大家看，

13、这段美轮美奂的舞蹈叫千手观音，所有的表演者都是聋哑人，听不到音乐的她们在台下练了千遍、万遍，终于赢得了所有人的掌声。那些身残志坚的残疾人，用自己的生命告诉我们全班齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创造出属于自己的缤纷世界。 ”师：孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？生：我在电视中看到的一个双腿截肢的人。师：他怎样为自己创造了一个缤纷世界？学习必备欢迎下载生：因为一次车祸，使他双腿高位截肢。但后来，他通过自己的努力，在残疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界。师：孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人。生：医生救死扶

14、伤，创造了属于自己的缤纷世界。生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。孩子们，和安静相比我们相比我们简直太富有了， 让我们和安静一样去让爱生活，热爱生命，谁能用“我有，我要”的句式，说出你心中的这份热爱？（学情预设：我有健全的身体，我要创造美好的生活！我有嘹亮的歌喉，我要大声地歌唱生活！我有灵敏的鼻子，我要追寻春天的气息！我有明亮的眼睛，我要发现世界最美丽的景色！有一双灵敏的耳朵，我要聆听自然界的交响，亲人、朋友们的心声；我还有一颗诗人的心，我要用它描绘生命的春天！ ）2、升华情感，