《给教师的一百条建议》读后感

1、给教师的一百条建议读后感作为一名刚参加工作没两年的年轻教师，最近终于有时间拜读了苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，让我受益匪浅。读书时，总会觉得这位教育家是一位才高八斗、学富五车之人，其著作也总让人有一种高山仰止、如沐春风的感觉。其文娓娓到来，每一条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。读时通俗易懂、异常亲切，而读后也时常感觉到一种不谋而合与心领神会，甚至恍然大悟。在读书时，我常常会对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我被苏霍姆林斯基为了学生的成长不遗余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的

2、粗糙深感羞愧。这本书首先让我印象比较深刻的是第11条“思考新教材是上课的一个阶段”。这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的“空白”，让他们有时间来思考自己不理解的知识，思考教材中的一些重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。只有这样学生才能把知识理解透，掌握好。一堂塞得满满的课，不一定就是好课，课堂安排一定要张弛有度才行。书中说了每一位教师都会遇到的现象：昨天上课时，大家都很好地掌握了所学的新内容，回答得也很好，甚至还可以举一反三。可是今天上课时，却发现班上大半的学生对学过的东西已经有些模糊了，个别的可能已经把教材全忘了；许多学生在完成家庭作业时会觉得很吃力。而在昨天上课时，明明

3、都掌握的很好呀。这是为什么呢？这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，就必须给学生留出一定的时间进行思考。怎样进行思考呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。那么如何运用于实践呢？这就需要老师针对新学的知识布置一些“实际作业”。所谓的“实际作业”就是操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中进行探索、思考、验证，从而牢牢的掌握知识。其次比较吸引我的是谈谈对后进生的工作，看了后真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变。对于后进生我一直认为主要原因在于智力问题，而非教育问题。很多道理大家都懂

4、，但只是从理论上行得通，实践中要想让一个智力有问题的人有进步有发展我觉得是不可能的。这就像是要让一个品质不好的人弃恶从善一样难，正所谓“江山易改本性难移”。对于现在很流行的一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，我也不是很赞同。但是看了这本书后，我的观念彻底转变了，从心底里认可了这个道理，只是觉得操作起来还是有一定的困难。书中提到的那个“费加”是一位令苏霍姆林斯基难忘的学生，也是让我印象特别深刻的学生。苏霍姆林斯基是这样描述费加的：她简直是来不及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想要转向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。和我

5、常认定的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给他讲解、背诵直到他“懂了”、“会背”为止。而苏霍姆林斯基却没有这样做，他给她编了一本特别的习题集给思想不集中的儿童的习题集，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到了五年级，学业成绩终于赶上来了，七年级毕业后，费加进了技术学校，后来成了一名高度熟练的机床调整技师。真的是不可思议啊，费加能有苏霍姆林斯基这样的老师真是她的幸运，这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待一个后进生，但至少我

6、们可以从中得到启发，不一定非要让像费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解所学的应用题，不要用要求优秀学生的标准来要求他们，这样只会让他们越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维能力，发展他们的智力，给予他们适当的夸奖与鼓励，增强他们对于学习的信心。当然,最重要的还要做好长期战斗的准备,不要妄想短时间见成效，教师要用发展的眼光，持久的耐心，平和的心态面对他们，教育他们，只有这样，转变后进生的工作才能有所成效。给教师的一百条建议表面上看似乎是一本很厚实的教育专著，实际上细细读来，书中的每一条建议之间都有着思维上的连续性，让你在读完一条建议后引起内心和情感上的共鸣，同时也产生很

7、多相应的思考，一种欲罢不能的动机驱使你去品读下一条。这本书的每一条建议都和我们的教师休憩相关，给我们带来很多的启发和教诲。苏霍姆林斯基说：一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。我想，这也许就是许多优秀教师之所以优秀的原因吧。一个合格的教师必须首先提升自己的职业素养，才能更好地教育引导学生，所谓“要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”，说的就是这个道理。在今后的日子里我一定要加大阅读量，多读书，读好书，读书不是为了应付明天的课,而是出于内心的需要和对知识的渴求。 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他为人的高尚，为教的执着，以及做学问所显示出来的那份厚重。让我们每一个教育工作者都时时不忘己任，时时不忘贴近学生的心灵，努力完善自己的教育方法，给他们发展的空间，最大限度