花的学校精编

1、沙 雅 县 小 学 语 文 集 体 备 课 教 案学段：小学学科：语文年级（册）：三年级上册课? ?题2 2、花的学校主备人李裕娟授课教师备课组成员李？芳陈娜刘艳安玉香杜丽艳课型新课课时授课时间学习内容花的学校二次备课教学目标知识与能力：1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.2.会认本课 5 5 个生字，会写 1313 个生字，认识多音字“假”，理解生 字组成的词语。3.3.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景；体会课文富于童真童趣的语言美和意境美；体会拟人的写法。过程与方法：通过诵读课文，展开想象，积累语言。感受花孩子的活泼、调皮 想象花的学校是什么样子的。情感态度与价

2、值观：引导学生感受大自然中花的灵性以及课文中体现的童真童趣。教学重点1.1.会认本课 5 5 个生字，会写 1313 个生字，认识多音字“假”，理解生 字组成的词语。2.2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。教学难点1.1.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞” “狂欢”的情景。2.2.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。教法1 1 多媒体辅助教学法。2 2、讨论法。3 3、朗读法。学法朗读讨论法教学工具黑板、粉笔、多媒体课件、电子白板课时目标:1 1 会写 5 5 个生字，会写 1313 个生字。2 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激趣导入1.1.说说自

3、己的学校是什么样的。2.2. 你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一起走 进花的学校，领略一下它的美丽吧！二、初读感知1.1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.2. 自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。教师可范读，学生跟读。3.3. 读课文，想一想课文写了什么？示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看 到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己 想像的天空里自由驰骋起来。三、识字写字1.1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.2. 理解词语，试着把词语和意思连起来。

4、3.3. 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是 否通顺。4.4. 课件出示本课要求会写的字；5.5. 组内合作识字：互读、互听、正音。6.6. 教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识 字记字方法。（1 1）按照字的结构划分识记生字；（2 2 ）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难 点字和书写上应该注意的问题。（3 3）教师范写难点字，强调重点笔画。落：“氵”要写在“卄”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇 是一笔。假：三部分都要细窄，中间扁框封闭、右边扁框不封闭。7.7. 练一练四、梳理结构 段落大意：第一部分（第 1 1、2 2 自然段

5、）：描写了自然界中雷雨交加，花跑出来 狂欢的情景；第二部分（第 3-53-5 自然段）：在孩子眼中，花和他们一样要读书，过着不自由的校园生活，雨来了才放假；第三部分（第 6 6 自然段）：描写大雨来临时狂风大作的景象以及花 孩子的表现；第四部分（第 7-97-9 自然段）:花孩子急急忙忙赶回家，投向妈妈温 暖的怀抱。第一课时二次备课教学过程五、布置作业：书写字词板书设计2 2、花的学校落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂课时目标：1 1、 在朗读课文的基础上，理解课文内容，。2 2、 指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。一、 激趣导入谈话：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，接下来让我们

6、走进课文，看看课文花的学校是怎样的？二、 品读释疑1.1.出示核心问题：想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？(课后第1 1 题)明确：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往 外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有 的，还有的.玩得真开心！2.2. 自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想想写的是哪 些景、物？(1) 教师提问，同学们交流(2) 教师明确：课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等 景物。3.3. 用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？ 让我们走进课文去品读吧。当雷云在天上轰响， 六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过 荒野

7、，在竹林中吹着口笛。明确：东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾 画了一幅大自然雷雨交加的画卷。(2)读课文，说说你对下面句子的理解和体会。(课后第 2 2 题) 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。1同桌讨论2教师明确：这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当 作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子 却很愉快的心情。(3) 于是, ,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上 跳舞、狂欢。明确：作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的

8、画面：一朵朵娇嫩 的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集 到草地上手舞足蹈。(4) 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。明确：“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。”生活中的孩 子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的 童真，多么渴望外面精彩的世界。(5) 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们 的老师是要罚他们站墙角的。明确：孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，第二课时二次备课教学过程花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。（6 6）雨一来，他们便放假了。1明确：诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下

9、雨了，他们 就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。2仿写（课后第 3 3 题）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 明确：这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像 人一样“互相碰触”、“簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任何的 害怕，表达出喜爱。（8 8）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。想象：这些花孩子冲了出来做什么？1教师随机提问，学生作答2教师明确：这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。（9 9 ）你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 作者为什么说花儿的家在天上？1小组讨论，派代表发言2教师明确：这是孩子的想

10、象，他们化身为烂漫的小花！是对生活 的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，没有约束的， 太阳妈妈对它们的爱是温和的。（1010）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为 什么那样急急忙忙吗？明确：两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。4.4. 小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景？（串珠问题 3 3）（1 1）讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我狂欢怎 么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境中是什么样的？然 后还可以想同学们都是怎样跳舞的？这样就能说出来这道题 的答案了。（2 2）阅读方法解密：联系生活想象画面

11、5.5. 课文主旨（1 1）读了课文你喜欢花的学校吗？为什么？（表达了作者怎样的思想感情？）（）（串珠冋题 4 4）我喜欢花的学校这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法, 勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力 的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿 时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，（2 2）写作方法：拟人化的写法1举例： 一阵强风吹来，弄乱了花儿的美丽的秀发， 腰板。2练一练：将下面的句子改写为拟人句。A.A. 太阳升起来了。B.B. 石榴熟了。诗人巧妙地从孩子的眼充满了儿童情趣。也吹弯了草儿的笔直的三、本课小结诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。让我们感受 到了这篇课文美而富有童趣。在体会课文思