万以内数的大小比较复习教学设计

1、镇江新区（ 平昌 ）小学数学（二）年级下册教案备课人：仲剑英第(四 )单元认识万以内的数授课时间月日教学内容万以内数的大小比较复习第（10）课时教材分析教学目标1、 使学生通过比较和交流，整理并进一步理解，掌握万以内数的大小比较方法，能正确比较、判断两个或几个数的大小，感受数的顺序和大小关系，并能用符号表示数与数的关系，进一步发展数感和符号意识，能找出按大小顺序排列的数里蕴藏的规律，体验发现规律的过程，进一步提高观察，比较和判断等思维能力。2、 是学生进一步体验可以用数描述生活现象，并进行比较，体会数学方法在生活里的应用，感受数学里的一些规律，对数学学习产生兴趣。教学重点数的大小比较教学难点数

2、的大小比较教学准备教学光盘学生预习题用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入上节课，我们复习了万以内数的组成和读写，这节课复习数的大小比较。二、学习新知1、复习题第8题（1）引导读两条直线上的数，思考并说说每组数的排列顺序有什么特点。（2）引导：请小朋友看直线下面的式子，2998小于上面哪些数呢？请你选择填写，并和同桌说说填数时是怎样想的。交流：你填的什么数？选择板书符合条件的两类数：前几位相同而个位不同的，2998<2999,个位上的数不同，如2998<3002）（3） 引导：你能在第二条直线上选择两个数填在下面的式子里吗？ 请小朋友独

3、立完成交流：你是怎样填数的？（选择板书符合条件的两类数：千位、百位相同的，如：8070<8090,千位相同，百位不同的，如8090<8130）你能说出填数的理由吗？2、 归纳比较方法 引导：小朋友，你能联系解决上面两题的想法，说说比较万以内数的大小的方法？追问：如果两个数位数不同，怎样比？小结：比较万以内的数，当位数不同时，位数多的比较大，当位数相同时，可以从高位起一位一位的比，先比千位，千位上大的数比较大，千位相同时，百位上大的数比较大。让学生在直线上点的方框里填写合适的数，并交流。三、巩固练习1、复习题第9题引导：我们已经进一步明确了比较大小的方法，现在请你按照方法，把第9题完

4、成在课本上。选择不同类型的题，要求学生说说怎样比较的。2、 复习题第10题（1） 学生独立完成第1题并交流写出的数分别是多少？ 追问：最小的四位数是多少？最大的呢？（2） 让学生独立完成第2、3题 交流：你写的哪3个百位上是5的三位数，怎样比出最大的和最小的？千位上是5的三位数呢？指出：最高位相同时，需要按次序一位一位的比，就可以比出大小。3、 复习题第11题 让学生读题，并说明五岳的高度要求学生独立比较，按从高到低的顺序排一排。 交流：说说你是怎样排列的。（教师板书）能说说你比较大小的过程吗？说明5个数的比较方法。4、 复习题第12题 交流：每次填数时是怎样想的？ 每个框里都可以填哪些数字？5、 复习题第13题 出示题目图，指导学生了解题意，知道题里有6组按规律排列的数。让学生在小组里互相讨论，交流每组数的排列规律，然后填写合适的数。交流：我们从最上面一组开始，顺时针一组一组地说说各有什么规律，怎样填数的。（教师依次板书填数）你对解决找数的规律的问题，有什么体会可以和大家分享？学生独立练习，交流检查。学生口答学生独立填数四、课堂作业补充习题对应练习五、本课总结你对数的