一年级语文迎检课教案冰花

1、10 冰花第二课时教学目标： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过“惊奇”指导第2自然段的朗读。 2.复习巩固汉语拼音，学会在田字格中正确书写“时、他”二个字。 3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点：1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写。 2.指导学生通过反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。 教具准备： 生字卡片、课件教学过程：一、导入（5）1.今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给大家带来的那份神奇的礼物，它的名字叫冰花（齐读课题）2.上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，

2、还认识它们吗？开火车读。出示词语：（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）这些词语可真美呀，咱们一起读一读，就读1遍。齐读词语。 3、读得真好，老师奖励大家听一段优美的音乐，闭上眼睛。老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，天亮了，人们睁开眼睛朝窗户一看，看到了什么？冰花。（在黑板上贴冰花图）师：小童也收到了冬爷爷的这份礼物。出示课文的第一自然段，齐读. 二、学习课文第二自然段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他-读！出示（惊奇的喊着-学生读）师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童

3、60; 因为他读的不惊奇 不惊喜.）2.师：哦你听的很仔细!对呀!惊奇就是-（惊讶和奇怪）玻璃窗上开花了，多奇怪啊！这里还用了一个这样的符号来表达自己强烈的感情呢！（“感叹号”）师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?-（声音是很大的！）师：那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈,你就是小童，那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（同桌互读）老师引读：他惊奇的喊着-（学生读）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊

4、奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子找出来。（学生自由读  老师巡视指导）（指名读）（出示它像。）师：刚才大家是通过语言文字的描述知道了冰花的样子，想不想通过图来看一看冰花？（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）（1）.小朋友们,你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，师：喜欢这样的冰花吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”

5、(出示读)师：(出示小草图)瞧，图上的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的  嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）师：对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀! （读：柔嫩的小草）师：像小草一样的冰花，老师也拍了下来！看！出示冰花图  你瞧，这些冰花多像（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。评价：老师感觉到了，绿绿的软软的、柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花 "牡丹"，小朋友看见过吗？ (出示图片)（很漂亮  开的很大。）师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开

6、的非常的饱满、旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物。）5.师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，老师也想来读一读了！师范读出错：一束、一朵预设：哪里读错了？为什么不说：“一束、一朵”比较“一束束”、“一朵朵”贴冰花图：（贴一朵）这是“一朵朵”吗？（再贴，再问）许多许多朵才是“一朵朵”。图片对比：一束、一束束师：是

7、啊！一束束一朵朵,好多呀! （指导读好“多”的感觉）6.师：冰花不仅多，还非常的-晶亮   洁白，是那么的-（生：美）啊！师：又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(配乐  齐读”它像-洁白”)评价：听了你们的朗读我好像看到了晶亮的冰花7.升华主题   激情诵文  （1）师：小朋友们说的真好！看到这些美丽动人  千姿百态的冰花，难怪小童会情不自禁地说谁来读一读?(指名读)这里又出现了一个感叹号！评价A  你读出了对它的喜爱！B你读出了对

8、它的惊讶！C你读出了对它的赞叹！D哎呀你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，-女生读！（2）让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）三、学习课文第三自然段1、看到这么美丽的冰花，小童很好奇一个问题？你知道是什么吗？读一读课文的第三自然段,找找答案!（指名交流）2、师小结：原来这是冬爷爷在我们晚上睡觉的时候送给我们的礼物，看着大屏幕我们一起再来读读第三段吧。（分角色朗读，指导读好问号）四、有感情诵读全文 师：小朋友们说的真好呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰

9、花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐。（放音乐读全文）五、小结(5)大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）（学生自由的说）（播放课件，放音乐）老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打

10、滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。六、指导写字（10）冬爷爷还给我们送来了两个生字，你们还认识他们吗？读一读？1、出示生字卡片“他、时”，认读。2、书空笔顺，在书上描红3、观察生字的结构，有什么共同的特点4、怎么记住呢？评价：哦 ，你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好      原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。他：结合学过的生字“也”，时：结合“村”，换一换偏旁。5、记住这两个字，我们一起把他们送回田字格家中吧。教师范写。6、摆好写字姿势，检查，学生书写习字册，教师巡视并反馈7、