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文档简介

1、教学内容马说教学设计人李慧彬教学目标1、 积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。2、 作者及文体特征。3、理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。教学策略重点体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。难点引导学生理解文章表达的情感。课时1课时教法教具朗读教学法 讨论点拨法 延伸拓展法师生双边教学活动主要教学过程学生活动一情境导入同学们听过伯乐的故事吗？ 唐代有位文学家曾多次引用这个典故，可见他对伯乐能识别千里马的故事很有感情，今天我们就一起学习他的一篇作品。 板书、课题。一生讲述伯乐故事，其余听。二预

2、设教学过程一、作者、文体简介及释题。二、出示学习导航。1、流利读文，正音、感知文意。2、结合注释疏理文意并积累词语。3、本文托物寓意，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？4、品读三个自然段最后一句中的“也”字，体会表达的语气。三、朗读课文，整体把握文意。1、检查预习，指名读文，从字音、停顿上给予评价。几个重点句指句划分停顿。（出示小黑板）2、再读课文，读准字音、停顿，初步感知文意。生介绍并补充听清内容一生读文，其余认真听并纠错。指名划分停顿。自由读文后感知内容。二预设教学过程3、结合注释，疏理文意，逐段进行。后指名逐段译文并归纳每段意思、重点句板书。4、积累重点词语并课内

3、检测。5、再次齐读课文，体会文意。四、合作研讨，深层探究1、本文运用托手寓意的写法，文中伯乐、千里马各指什么？作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？2、追问：为什么韩愈在文中流露出这样强烈的愤懑之情呢？3、全文通篇都要用愤懑的语气来读吗？同时板书。4、韩愈怀才不遇、愤懑难平，请你给他发条短信安慰。五、课内拓展（时间不够则删去）（小黑板）请以“怀才不遇、壮志难酬“有太多的中国文人有这样的遭遇为开头，写一段话，最好能融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句、诗句。六、体验与反思并布置作业。我们当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？联系现实谈谈自己的看法。课后写到日记中。七、结语学生自读课文，参考注释，疏通词句。译文并纠错。自由归纳并合上书进行课内检测，同桌互批，小组长统计分数汇报。齐声读文小组为单位，合作探究后明确生介绍韩愈遭遇。小组合作探究并推荐代表明确。思考并明确。动笔行文后读文展示思考后回答作业三板书设计马 说韩愈伯

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