《第17课 看云识天气》教学案

1、?第17课 看云识天气?教学案能力目标1复习稳固比喻的修辞手法 ,积累文中比喻 ,体味语言准确生动的特点。2学习常用的说明方法 ,特别是打比方和分类别。教学重点：快速阅读 ,概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。教学难点：分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和结构层次。课时安排 1课时教学步骤一、导语设计唐代诗人刘禹锡?竹枝词?诗中有这样两句“东边日出西边雨 ,道是无晴却有晴 ,因其用谐声双关 表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报 ,人们还根据什么识别天气变化呢？是的 ,还可以通过空中飘浮的云彩 ,那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天

2、 ,我们一起学习一篇科普文?看云识天气?从中学习解读天气变化的知识。板 书文题二、整体感知1教师范读课文 ,要求学生标注各自然段的序号 ,划出疑难字词 ,并结合注释和字词典疏解。1注音：峰峦luán 一霎 shà间 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕yn头转向 月晕yùn 崩塌bng t2释义：峰峦：山峰和山峦。峦 ,小而尖的山 ,或连绵的山。一霎间： 一会儿 ,形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：烟尘、雾气、水等充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2学

3、生自由诵读 ,梳理课文主要内容。思考：1本文是一篇科普文 ,主要介绍云和天气的关系。切 合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？2有关云和天气的关系 ,文章是从哪两个方面说明的 ,标出说明角度变化的语句。3文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系 ,作者用“往往“常常作限制词 ,说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？4相形课文主体局部对云和天气关系的具体细致的介绍 ,第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用 ,试具体分析其作用。5以简表的形式归结课文的行文思路。学生答复 ,教师明确：1云就像是天气的“招牌。“招牌运用了打比方的方法 ,喻指云是

4、天气变化的标志 ,准确而形象地说明看云和识天气的关系。2第6段的中心句“我们还可以根据云上的荣耀现象 ,推测天气的情况标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的荣耀两个方面介绍云和天气的关系。3这两个词用在 句中具有限制作用 ,说明一般情形是这样 ,排除了特殊情况 ,表达了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲。第3段对应第2段中的“薄云“晴朗 ,薄云分为“卷云“卷积云“积云“高积云；第4、5段对应第2段中的“厚密“阴雨风雪 ,云层分为“卷层云“高层云“雨层云“积雨云。4第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象 ,充分激发了读者的想像 ,作者首先说明云的“姿态万千：有的“像羽毛

5、,说明它轻飘 ,有的“像鱼鳞 ,说明它排列整齐；有的“像羊群 ,状其形态 ,有的“像一张大棉絮 ,状其质感；“像峰峦“像河川“像雄狮“像奔马 ,状其势。这一系列恰当的比喻 ,鲜明而具体 ,形象而生动 ,给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句 ,“招牌一词比喻贴切 ,耐人寻味。总之 ,比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象 ,而且使整篇文章富有文采 ,能激发人们阅读的兴趣。3品读全文 ,体会课文层次清晰的特点。三、具体研讨第36段1学生精读 ,揣摩语言的生动形象。2请学生结合课文的细致描绘 ,仔细观察云的形态变化 ,展开丰富的联想 ,说出更有创意的理解。思考：1语段中清晰的思路是通过分类别的方

6、法表现出来的 ,请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比照。2第3段采用了从现象到本质的说明顺序 ,那么现象是什么？本质又是什么？3第3段文字的语言 ,既有平实说明 ,又有生动说明 ,各举出一个例子。学生答复 ,教师明确：1分类说明法是把事物按照一定的标准分成假设干类别 ,一类一类加以说明的 方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说 得更明白 ,而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种 ,一一介绍 ,有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：晴天云简表云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆卷 云像羽毛、像绫纱、丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗卷积云

7、像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积 云像棉花团 上午出现黄昏消散两千米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群扁球状 排列匀称两千米 左右较薄天晴2说明云的形态是现象 ,说明云和天气变化的关系是本质。3平实说明：卷云和卷积云都很高 ,那里水分少 ,它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块 ,排列很匀称 ,云块间露出碧蓝的天幕 ,远远望去 ,就像草原上雪白的羊群。3记叙文中 ,比喻是一种修辞方法；说明文中 ,运用比喻来说明事物 ,叫做比喻说明法 ,一般简称为打比方。课文中打比方的运用 ,使得行文生动活泼 ,饶有趣味。请仿照例如造句 ,从形状入手 ,展开充分的想像和联想 ,既

8、考虑静态 ,又兼顾动态 ,以求动静结合之妙。例如：天上的云像峰峦 ,像河流 ,像雄狮 ,像奔马造句：1夜幕四合 ,周围的群山 ,2远处的霓虹灯亮了 ,学生答复 ,教师例如：1夜幕四合 ,周围的群山 ,像驼峰 ,像闸门 ,像卧佛、像长蛇 ,2远处的霓虹灯亮了 ,像眼睛 ,像流星 ,像彩绸 ,像长虹 ,4第4、5、6段的写作思路与第3段相同 ,请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。学生合作完成 ,教师 例如：雨雪冰雹云层变化简表云 名变化过程形 状位 置天气征兆卷层云卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得 更厚暗灰

9、色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的荣耀简表光 名产生和分布情况色 彩天气征兆晕产生在高层云上 ,分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高层云边缘局部里紫外红华环由小变大 ,转晴；由大变小 ,转阴雨虹雨过天晴 ,在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚 ,太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里5积累文中的有关谚语 ,了解识别天气变化的常识。文中出现的谚语有：“日晕三更雨 ,月晕午时风“东虹轰隆西虹雨“朝霞不出门 ,晚霞行千里。教师适当补充 ,并做些解释 ,如：1“天上钩钩云 ,地下雨淋淋2“云往东 ,车马通；云往南 ,水涨潭；云往西 ,披蓑衣；云往北 ,好晒麦3“天上鲤鱼斑 ,明天晒谷不用翻4“早上乌云盖 ,无雨也风来5“清早宝塔云 ,下午雨倾盆6“久晴大雾阴 ,久阴大雾晴7“黄云上下翻 ,将要下冰蛋四、课堂小结本文是一篇介绍云和天气关系的科普文 ,文章成功运用了分类说