《第2课 秋天的怀念》教案

1、?第2课 秋天的思念?教案课前准备 课前布置学生预习课文 ,写出生字并正确注音; 让学生观察秋天的事物及特点。 教学设想：教师引导 ,学生展开联想、想象 ,共同体会诗歌的美。采用多媒体课件 ,在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激 ,使之能更好地理解诗歌。 教学过程 一、创设气氛： 1、出示秋天组图 ,并播放音乐。 今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们现在听到的是钢琴曲?秋日的私语? ,有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展 ,是微妙心灵与广袤世界的无隙契合;情感融入了季节 ,思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中 ,我们读懂了秋天(鲁元枢?精神守望?)。是啊

2、 ,秋天总是能引发人们许多的思绪 ,也有许多人曾经描写过秋天。那么 ,诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢? 2、介绍 何其芳(19121977) 现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集?画 梦录? ,结集出版的主要作品有：诗集?预言?、?夜歌?(后改名?夜歌和白天的歌?) ,?画梦录 ? 中的篇章常用象征手法 ,构思精巧 ,文字秾丽 ,富于艺术的独创性。 3、出示学习目标： 二、整体感知： 1、学生齐读 ,并解决生字词。 肥shuò( )q( )息 乌jiù ( ) 梦 mèi( ) 清liè( )枯hé( )li

3、án( )刀 x shuài( )liáo kuò( ) 2、学生听配乐课文录音 ,朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握;并思考：作者选取了哪些景物来描写乡村秋景?为什么要选取这些景物?(出示课件内容) 冷雾、白霜秋 稻香、镰刀、竹篱、瓜果农家 蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)秋景 (因为露珠、冷雾、白霜 ,说明秋天的天气特征;稻香、镰 刀、竹篱、瓜果表达农家特色;蟋蟀声使田野更辽阔 ,溪水干涸、更清冽 ,牛背上的笛声远去 ,暗示这是在秋天。) 学生配音乐自由朗读课文 ,读出感情来。 三、研读赏析： 1、看第一幅图 ,并思考：

4、 这幅图与文中哪几句话相对应? 划出第一段节奏、重音 ,并让学生读一读。 出示改动后的诗句 ,教师读一读 ,比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉?(逐句进行分析) 学生再读第一段 ,进行品味 ,要读出感情。 2、 看第二幅图 ,并思考： 你觉得这段应怎样读?(有问题四人一组讨论。) 请学生配乐试读 ,其他同学评价 对诗中语句进行品味交流：你认为诗中的字词好在何处? 学生齐读第二段。 3、看第三幅图 ,思考： 根据诗歌第三节内容 ,你觉得画面有必要增添一些什么内容吗?说说你的想法。 牧童这几句讲了一个怎样的故事? 学生齐读第三段 ,读出感情 4、本诗的秋景图是由三幅特色画组成 ,请你

5、试着用富有诗意的词来命名 ,并说说它 们要表达一种怎样的情感?(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美好感情) 四、拓展延伸： 1、先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画 ,展开想象 ,描绘画面。学生描绘画面(参考内容)： 农家丰收图：清晨朝露未唏的时候 ,有位农人来到幽谷 ,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息 ,金黄的波浪此起彼伏 ,稻田中有个身影在挥镰割稻 ,晶莹的汗珠湿透衣衫;还有采摘瓜果的人 ,瓜果飘香 ,沁人心脾 ,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物 ,放进背篓 ,这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气 ,可以感受到

6、些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜 ,渔人熟练地撒下鱼网 ,网上的青鳊鱼就像乌桕叶 ,闪着银色的光泽。归航了 ,江面上传来动人的渔歌 ,还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声 ,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来 ,秋天的美景让人赏心悦目 ,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长 ,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透 ?总结：诗人通过三组画向读者展现了秋天的特征 ,寄托了作者对秋天的理解：并且超出了一般人 对秋天的惯性定义 ,独创出 秋天的清幽的意境。 2、比较阅读： 读?秋景? ,比较与?秋天?在内容、感情、语言等方面的相同之处。 五、课堂总结： 本诗从多种感官角度出发 ,运用比喻、拟人的修辞 ,写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意 ,少了些热闹喜庆 ,少了些