《称象》第二课时教学设计 教案教学设计

1、?称象?第二课时教学设计 教案教学设计23?称象?第二课时教学设计教学目标：1、知识目标：A、能正确、流利地朗读课文 ,练习默读课文。B、理解课文内容 ,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。2、能力目标：培养学生观察能力 ,提高学生解决实际问题的能力。3、情感目标：教育学生学习曹冲 ,平时多观察 ,遇事要开动脑筋想方法。教学重难点：朗读课文 ,理解曹冲说的话。教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块教学过程：一、看图揭题 ,设疑激趣。1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习“大象又高又大 ,身子像堵墙 ,腿像四根柱子。师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故

2、事。2、揭题 ,读题。看到这个题目你想知道什么？题目是文章的眼睛 ,它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题 ,有利于文章内容的理解 ,又能培养学生的质疑能力 ,激发他们学习新课的兴趣。二、初读课文 ,整体感知。1、自由读课文 ,遇到不认识的字借助拼音或请教别人把它读准 ,把课文读通顺。2、检查自学生字和读课文情况。1出示生字及生词卡片 ,请学生认读 ,检查字音掌握情况。2指名分段读课文 ,纠正字音。3、再读课文 ,重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。4、交流解疑。针对前面所提问题 ,师生共同解答。这一教学环节充分发挥学生的主体作用 ,让他们充分去读 ,扫清字音障碍 ,整体感知课文内容。三、细

3、读深究 ,突破难点。1、课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？请同学们默读课文 ,画出有关语句 ,再前后桌合作 ,完成以下表格。谁想出来的称象方法2、指名反响。3、集体讨论：谁的方法好 ,谁的方法不好？好在哪里 ,不好在哪里？体会曹操听了他们称象的方法后 ,截然不同的态度：1曹操听了直摇头。2曹操边听边点头微笑。列表导读 ,使学生对课文内容有个总体的了解 ,启发学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行比较 ,从而感受曹冲的聪明。4、了解曹冲称象的过程。1出示有关曹总称象的方法的句子 ,读一读。2归纳步骤：赶象上船 沿水画线 象下装石 称出重量3实验演示。 师：想不想当一

4、回小曹冲？老师这儿有一些东西 ,大家请看师出示教具请大家前后桌的同学一起来读曹冲的方法 ,一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个方法演示给大家看。调动学生多种感官 ,让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑 ,既可检验学生是否读懂课文 ,又可加深对课文的理解 ,还可激发学生学习兴趣。4朗读体验。5小组讨论：A、曹冲称象的方法好在哪里？B、曹冲是怎样想出这个方法的？引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听人议论 ,受到了启发；第二是他平时注意观察 ,勤于动脑的结果。四、拓展延伸 ,总结全文。1、今天 ,曹冲来到我们中间 ,你们想对说些什么？创设对话情境 ,让学生通过评价曹冲 ,潜移默化受到思想教育。2、要是让你称象 ,你会用什么方法？“创新是一个民族的灵魂。在语文教学中 ,我们应该结合听、说、读、写的训练 ,给学生提供创新的契机 ,鼓励和引导学生积极独立地思考问题 ,创造性地解决问题。3、小结：在科技兴旺的今天 ,要称出大象的重量不是一件难事 ,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出科学的称象方法 ,是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样 ,要多观察 ,多向别人学习 ,爱动脑筋 ,祝你们都成为聪明的孩子。五、作业：1、夸一夸曹冲小朋友。2、有兴趣的同学可以做一做曹冲称象的实验。板