空气的成分(第2课时)

1、第一节 空气的成分（第2课时）关注空气质量一、教学目标 （一）知识目标1、 了解空气污染物的来源。2、 掌握污染大气的成分。3、 学会减少大气污染的方法。（二）能力目标通过测定不畅环境中的空气与新鲜空气区别，培养学生实验操作能力和综合分析问题、解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1、 增强学生关心环境、关爱自然的意识和责任。2、 增强学生学习化学学科的兴趣。二、重点、难点重点：大气污染的成分难点：让学生学会如何检验通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳。三、教学方法讨论法、讲述法、实验探究法四、教学媒体选择多媒体系统。五、教学内容分析“关注空气质量”这一节的主要学习内容是了解有哪些物质污染

2、大气以及这些污染物的来源和减少污染的途径有哪些。小结时重点应放在让学生掌握如何检测通风不畅环境中二氧化碳的含量。在上一节的学习中，学生已经掌握了有关空气部分的知识，并且学生也学习了怎样测得空气中氧气的含量，这是引导学生学习这节课的基础。通过引导学生回忆如何测定空气中氧气的含量引出探讨如何检测通风不畅环境中的空气中含有较多的二氧化碳的问题。六、教学对象分析在“关注空气质量”的教学中，对于八年级的学生来说而言，空气污染的知识是非常丰富的。因此可通过多媒体教学让学生更加清楚地认识到有哪些因素造成了空气污染、可以通过哪些化学方法减弱或消除空气污染。七、教学过程教师<提问>：1、原始大气的主

3、要成分和现在大气的成分有什么不同? 2、我们每天都在和空气亲密的接触，那么你有没有感觉到呼吸教室里的空气和呼吸操场上空气的感觉是否一样？学生思考教师提出的问题，回答。教师是的，原始大气和现在大气的成分是不一样的！那么现在的空气成分是不是一成不变呢？答案当然也是否定的。当我们经过一所工厂的时候，当一辆带着浓烟的汽车从我们身边经过的时候，我相信，每个人的感觉一定是不太好的吧？这就需要我们要关注空气的质量。与此同时，屏幕显示有关图片，并板书课题教师屏幕显示山东省某天的天气预报学生观察天气预报。教师大家注意到没有，天气预报中有关空气的预报有哪些内容？学生回答。教师让我们具体了解一下天空气质量报告的主要

4、内容，下面请同学们阅读一下课本77页活动天地的认识空气质量报告，并思考下列问题。教师屏幕显示问题1、空气质量报告的主要内容包括哪些？2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？3、首要的空气污染物有哪些？学生带着问题仔细阅读课本后进行回答。教师 板书一、首要的空气污染物：屏幕显示问题答案1、空气污染指数2、空气污染指数越小，空气质量越高3、首要的空气污染物： 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物教师那么这些污染物是如何产生的？请同学们看大屏幕。教师屏幕显示有关空气污染的图片。学生仔细观察图片，小组分析归纳回答。教师 板书二、空气污染的主要来源屏幕显示空气污染的主要来源1、 工厂三废的

5、排放2、 汽车尾气的排放3、 农作物秸秆的焚烧4、 垃圾的焚烧5、 取暖用煤做燃料6、 沙尘暴7、 工农业粉尘 教师提出问题既然大家知了道污染物的来源，那我们可以采取哪些措施或方法来减少对空气的污染呢？ 重复屏示：有关空气污染的图片学生认真观察、思考、讨论、回答。教师<板书>三、减少污染的途径 屏幕显示减少污染的途径1、植树造林2、工业三废处理后排放3、减少烧煤，尽可能的使用天然气作燃料4、禁止焚烧农作物秸秆以及垃圾5、汽车尾气经过处理后排放或者使用新能源作燃料教师我们如何测定空气中有害气体的含量？教师请学生回想上节课学过的测定空气中氧气的含量的实验。学生小组进行讨论。教师请同学们

6、看课本课本76页的实验探究：通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别。学生认真阅读课本。教师你认为小明能取到空气样品的道理是什么？学生思考，小组讨论回答教师进行总结。学生进行实验操作，并观察记录实验现象，分析实验结论。教师请同学根据各自的实验现象，分析实验的结果是否正确，并探讨能否找到更好的实验方案。学生小组分析讨论 教师<讲述>类似于测定空气中的氧气那样，我们能不能使用注射器取得一些空气?学生小组讨论回答。教师总结并操作：我们可以取两只相同容积的注射器，然后分别在两支相同容积的注射器里注入相同体积的澄清石灰水。然后在教室里缓缓向外拉一个注射器的活塞，向外拉活塞的同时不能将活塞拉出，然后再向里推活塞，推动活塞时不能将活塞里的澄清石灰水推出，（每次失推拉的体积相同）。如此反复操作，直到澄清的石灰水变浑浊为止；记录推拉的次数，另一支注射器在室外做相同的操作。请大家思考：在教室中还是在操场上的操作次数多？学生思考回答。教师通过这节课的学习，大家有了哪些的收获？小结 （学生或师生共同）这节课我们学习了有关空气质