第14课机器人寻找火源

1、第 14课 机器人寻找火源编写意图通过前面几个任务的学习,学生基本掌握了机器人传感器的安装,条件判断模块的使 用,本节课继续利用“寻找火源”的任务,让学生认识模拟传感器火焰传感器,学会 安装和使用火焰传感器,并培养学生动手动脑能力,学会分析机器人出现各种情况时与程 序、传感器等因素的关系。内容分析本节课学习内容是另一个模拟传感器火焰传感器,根据本节课内容特点及学生情 况,确定教学目标及教学重难点如下:教学目标1. 知识与技能 学会火焰传感器的检测及使用; 掌握用火焰传感器检测环境,学习机器人追光; 学习条件判断模块的使用以及在编程环境中的应用。2. 过程与方法 通过机器人追光的视频播放,激发学

2、生的学习兴趣; 学会安装火焰传感器的方法; 学会分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系。3. 情感态度与价值观 培养学生的动手和动脑能力,培养学生的创新意识和精神;培养学生相互协作的精神,共同承受失败,分享成功。教学重点1. 火焰传感器的使用和工作原理;2. 条件语句的进一步运用。教学难点机器人寻找火源的程序设计。实施建议1. 课前准备建议硬件环境:建议使用多媒体网络教室。软件环境:windows XP操作系统、 IE 浏览器、 MediaPlayer 。素材资源:编好程序的机器人;2. 教学方法建议建议采用任务驱动、自主探究、分组协作为主,教师指导为辅的教学方法。3. 教学过程建

3、议建议上课时教师先演示机器人寻找并接近光源,调动学生学习的积极性,同时提出问 题,如:如何让机器人更快更好的接近火源?仔细观察机器人,都是由哪些部件组成的? 学生回答,教师补充,火焰传感器的使用方法。当学生了解该套装置的组成以后,继续设问:通过火焰传感器,机器人是否能寻找火 焰?为了节省时间,教师可以先分析该装置的安装,帮助学生了解安装的过程及需要注意 的问题以后,学生再进行机器人的组装。注意:一定要提醒学生编写对火焰亮度的检测程序,同时检测距火焰一定距离的亮度 标志值,记录下来,为下面的编程提供依据。知道追光装置的组成后,为了节省时间,教师可以分析该装置的安装,帮助学生了解 安装的过程及需要

4、注意的问题,然后让学生开始组装机器人,安装好机器后,一定要提醒 学生编写测试程序,对火焰传感器进行测试,得出当机器人检测到光源时,机器人获取的 数值是多少,为后面的编程提供依据。评价建议重视“教学过程” ,创设一个自主平等的气氛,引导学生畅所欲言,发表对每个问题的 意见,组织讨论、交流汇报各个学习小组的或个人的不同理解,使学生在交流和讨论中学 会比较、学会思考、学会表现自我,敢于创新。对创新作品,应该及时予以肯定或表扬, 从而激励学生形成一种积极探索的氛围。学习成果可利用教学平台进行展示,学生互评; 教师评价过程应明确对学生学习的期望,收集并分析学生的表现和确定促进学生学习 的关键因素三个部分

5、。要把评价结果以书面或口头的方法及时地反馈给学生,要告诉学生 学习的优势与不足,提出激励学生进一步达到目标的建议;学习过程中可采用“小组活动情况记录表”来评价,学后可采用“学生自我评价表” 来评价。参考资源教学案例第 14课 机器人寻找火源【教学目标】知识与技能 学会火焰传感器的检测及使用; 掌握用火焰传感器检测环境,学习机器人追光; 学习条件判断模块的使用以及在编程环境中的应用。过程与方法 通过机器人追光的视频播放,激发学生的学习兴趣; 学会安装火焰传感器的方法; 学会分析机器人出现的各种情况与程序、传感器等因素的关系。情感态度与价值观培养学生的动手和动脑能力,培养学生的创新意识和精神;培养

6、学生相互协作的精神,共同承受失败,分享成功。【教材分析】通过前面几个任务的学习,学生基本掌握了机器人传感器的安装,条件判断模块的使 用,本节课继续利用“寻找火源”的任务,让学生认识模拟传感器火焰传感器的使用, 培养学生动手动脑能力,学会分析机器人出现各种情况与程序、传感器等因素的关系。【学情分析】本节课学习内容主要是机器人火焰传感器,通过前几节课的学习,学生基本掌握了机 器人传感器的安装,条件判断模块的使用,也接触过光敏传感器的使用,这些传感器的学 习为本次任务的完成做好了铺垫。【教法选择】任务驱动、自主探究、分组协作。【教学重点】1. 火焰传感器的使用和工作原理;2. 条件语句的进一步运用。

7、【教学难点】机器人寻找火源的程序设计。【教学过程】一、创设情景,导入新课教师活动 :同学们是否知道机器人灭火比赛?机器人靠什么元件发现火焰又是怎样奔向火源的 呢?这是因为灭火机器人安装了火焰传感器,火焰传感器的功能类似人的眼睛,可以看到 火焰。通过机器人寻找火源学习条件判断在程序设计中的应用;视频播放机器人灭火比赛的实况。学生活动:观看机器人灭火,思考其运行特点。二、展现目标,引入任务教师活动:讲解“火焰传感器”的工作原理。“在夏天晚上,你看到过飞蛾朝向火焰飞吗?如果设计一个机器人代替飞蛾奔向火源 该怎样实现呢?学习了火焰传感器,你有什么好的解决方法吗?要完成这个任务有四个环 节,搭建机器人实

8、物、分析实现过程、检测标志值和程序设计。”三、自主学习,任务探究教师活动:1. 布置学习任务一:搭建机器人;2. 指导学生以小组为单位,进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长,辅导 制作有困难的学生;3. 分析实现过程;4. 检测标志值。学生活动:1. 搭建机器人,小组合作共同完成;2. 小组成员讨论分析程序设计,制定实施方案。在学习过程中,收集出各组编辑程序 时出现的问题,协作探究,找到解决问题的方法,让学生在活动中,分享学习的快乐。 教师活动:1. 引导和激励各组的探索学习,让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活 动,归纳总结制作要点;2. 布置“各显神通”的任务。学生活动:动手实践,遇到问题,小组内解决。四、学习评价、归纳总结教师活动:1. 利用教学平台展示学生的作品,学生进行自评和他评;通过归纳总结,让学生进