第2课《使浏览更方便》

1、2、使浏览更方便设计理念：1、在整个活动中，以探究“前进、后退”、“历史记录”、“收藏夹”和“更改主页”四部分内容的活动来体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的探究和交流活动，体现教师是学生活动的指导者、合作者和支持者。2、在探究活动中，采用合作的学习方式，促进学生的相互认识、相互学习、相互交流和团结协作。3、在探究和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行探究性学习，并体验探究带给自己的乐趣。教学目标：1、掌握浏览器中“前进”、“后退”按钮的使用，了解“历史记录”的用途及使用；2、能在实际操作中灵活运用“前进”、“后退”按钮及“历史记录”；3、掌握网页“收藏夹”的使用；4、使学

2、生了解更多的科普知识。教学重点：“前进”、“后退”按钮和“收藏夹”的使用。教学难点：“前进”、“后退”的有效范围。课前准备：多媒体网络教室、能提供上网的教学环境教学过程：教学流程教师指导学生活动设计意图课前导入利用多媒体网络教室，给学生一些网页（网站）地址，让学生用笔记录下来后自行查找，并进行初步浏览。网页（站）地址，例如： (“大风车”网页) (“中国儿童中心”网站) (“中国雷锋”网站) (“中国科普博览”网站) (“学生科技”网站) (“大洋海底世界”网站)当大部分学生已经找到几个主要网页（站），进行初步浏览后，教师让学生一起浏览部分学生能找到的，加以肯定，并让学生介绍一下自己是怎么找到

3、的；而没有找到的同学则可以听一听找到的同学的经验，使个人的经验成为集体的经验。若有学生提到使用“前进”、“后退”按钮的，则可以引出课题使浏览器更方便，若没有，则教师引出：“今天老师就来教给你一个非常简便的方法。”引出课题使浏览更方便。1、 学生纪录网址后，浏览网页；3、学生叙述操作的经验以平时生活为切入点，引导学生的学习兴趣。创设问题，导入课题二、 教学新授三、 课堂小结1、让学生同步找到“中国科普博览”网下的“湖泊”网页，让学生不利用输入网址的方法自己回到“中国科普博览”网的主页。部分学生完成的，则让学生讲讲是怎样操作的。再让学生提问：学生提出问题，各学生小组之间进行讨论，得出答案，并进行较

4、对。学生未提及的，则由教师提出：为什么有时“后退”和“前进”按钮会变虚了，鼠标点上去怎么没反应了？“因为到了最后一个浏览过的网页，当然不能前进，而到最先浏览过的网页便不能再后退了 。”2、让学生将IE浏览器关闭，并回忆在操作过程中运用了哪些上网的快捷工具？（学生之间进行互相交流）让学生重新打开IE浏览器，直接找到“中国科普博览”下的“湖泊网页”，当学生在为不能完成此项任务时，提出教给他们一个非常有效的方法，即利用“历史记录”进行访问。教给学生方法：1、 点击工具栏上的“历史”按钮，使浏览器窗口的左边出现“历史记录”栏；2、 学生观察“历史记录”；3、 进行浏览器操作“历史记录”是按日期列出的，

5、单击日期名，就可以查看这一天浏览过的站点，再单击站名，就可以看到曾经在这个网站上浏览过的网页。想浏览其中的网页，只需单击便可以了。学生练习操作：利用“历史记录”浏览上一节课浏览过的网页。4、 对于一些不具备利用价值的“历史记录”，可以进行删除。进行删除时只需单击鼠标右键要删除的项目，从弹出的快捷菜单中选择“删除”就可以了。“前进和后退按钮只能查看到本次浏览器运行时浏览的网页，而历史记录可以查以前浏览过的网页，甚至几天前的也可以查到。”3、学生自学“将喜爱的网页添加到收藏夹中”部分，并给学生提出相应的要求： 利用刚学过的“前进”、“后退”按钮或“历史记录”来浏览“中国科普博览”网站首页； 新建收

6、藏文件夹（以自己姓名为文件夹名） 完成后，利用“收藏夹”访问“中国科普博览”网。 对能较好完成的学生，让其自由寻找自己喜欢的网站，并将找到的好的网站添加到“收藏夹”，便于其他学生浏览该网站。 对不能完成的学生，教师给予详细讲解并进行实际操作，把操作过程演示给学生看。1） 利用“历史记录”回到“中国科普博览”网站首页；2） 选择“收藏”菜单中“添加到收藏夹”，出现对话框；3） 新建收藏文件夹，并命名；4） 单击“确定”按钮，将网页收藏到新建的文件夹下。单击“收藏”菜单，就会弹出所添加的网址，需访问时，只需选择该网址就可以了。 学生自行操作，教师对个别学生进行指导，完成的同学，也可以访问其他自己 喜欢的网站。回顾本节课所学的内容，并进行实际操作：1、“前进”、“后退”按钮的使用及注意点；2、“历史记录”的使用；3、使用“前进”、“后退”按钮进行访问与使用“历史记录”进行访问有什么异同？4、如何对有意义的网站进行收藏，并在实际操作中取得简便？（让学生提出以上问题，并由学生自行解决，教师给予适时的提示与补充）学生小组间讨论：利用“前进”、“后退”按钮浏览网页和利用“历史记录”浏