解决问题教学设计

1、附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称：解决问题、教学内容分析本节课是解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象, 解决问题的过程中，力争解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。、教学目标1.1.我可以在具体情境中学会解决问题。2.2.在解决问题的过程中，力争解决问题策略的多样性，提高自己解决问题的 能力。三、学习者特征分析学生在生活中经常遇到穿珠子钉纽扣这样的问题。使学生体会到数学与生活的密切联系，解决这些问题时要灵活运用数的组成知识，有利于培养 学生思维的灵活性，解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启 发，有利于培养学生的合作意识姓名:李英工作单位:门源县第二

2、小学学科年级:二年级教材版本:人教版四、教学过程【情景导入】 1.1.课件出示：一串美丽的珠子图。师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠 子吗？请你猜猜看。让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。老师还要告诉学生在日常生活中，很多 事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美的享受。这节课就让 我们一起找规律。（出示课题） 2.2.猜图形。0口0口0口师：猜一猜，最后一个图形是什么?生：o师：你是怎么想的?生 1 1:因为这排图形是按规律排列的。生 2 2:因为后面的是o。生 3 3:因为这一排图形是按口。重复出现的，O在后面。师：有道理!3.3.揭示课题：这节课我们继

3、续学习找规律（出示课题）【新课讲授】 1.1.创设情景，激情导入。出示例 1 1 主题图。师：仔细观察，你看到了什么?生 1 1:新年要到了，同学们把教室布置得非常漂亮。生 2 2:有彩旗、灯笼和花朵。生 3 3:有很多小朋友在跳舞。师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的?生：不是，是有顺序的。师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来找 其中的规律。（出示课题）2.2.引导探究，认识规律。(1)(1)认识彩旗图的规律。课件演示：彩旗一面一面地闪动。师：从画面上，你发现了什么?生 1 1:第 1 1、3 3、5 5、7 7、9 9面旗子的颜色一样，第 2 2、4 4、6

4、6、8 8、1010面 旗子的颜色一样。生 2 2:小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的。生 3 3：小旗的规律是 1 1 面黄色、1 1 面红色，又 1 1 面黄色、1 1 面红色重复出现的。生 4 4:小旗的规律是按照“黄色、红色”重复排列的。师：同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“黄色、红色”重复排列的。师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色?生：是黄色的。师：都猜是黄旗，看看对不对(点击鼠标，最后一面旗变为黄色，学生欢呼)。猜得真准！你们是怎么想的?生：因为小旗是按照黄色、红色这样的顺序一直重复摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动

5、预设学生活动设计意图六、教学评价设计1 1、本节课各种学习活动设计具体、充分，注意学生学习习惯的派样，调动 学生自主学习的积极性，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行 处理，是一节很成功的课。2 2、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用新颖独特的教学方法, 言简意赅，引导点拨学生，动口，动手动脑，主动参与教学过程，整节课很 完美。七、教学课件（本节课的教学课件） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。1 1、听课记录表听课记录听课人姓名李英听课人单门源县听课日期位第二小请同学们摆出 2020 根小棒，先听清要求，动手操作后汇5 5 根 5 5

6、 根地拿，再 1010 根 1010 根报结果。地拿，看看各能拿几次知道已知条件是“有 5858 个珠子，1010 个穿一串”要解决的问题是“能穿几串”。2.2.实践操作，探索答案。如果每串穿 5 5 个，这些珠子能穿几串?任观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创在上课之前课件出1.1.学生对导入的要根据学生感兴趣设（激发学生学示串美丽的珠子问题与情景创设的动画视屏设计问习兴趣的问题情图。这样以此激发非常感兴趣，积题，将学生的兴趣引境创设）学生学习的兴趣极性高。2.2.学生 能及时反馈老师 所提的问题。3.3. 导入的时间有点 长。向课堂要解决问题。二、知识概念的

7、1.1.具体情境中学会整节课都能按用学生感兴趣的话理解和深化（学解决问题。照锁设计的意图题描述这些内容，可生思维的启发和2.2.在解决问题的过能组织有序，但能激起学生的更咼引导过程）程中，力争解决问题策略的多样性， 提高自己解决问题 的能力。是学生在参与环节过程中对知识点模糊。兴趣。主讲人王萍授课内容解决冋题学三、知识概念掌教师分布采取整教师在对学生进握后的应用与展体训练，个体提问，行提问是主要培示（学生表达、小组活动的形式贯养学生说完整展示的问题选择穿与整个课堂，引话，而且善于追和活动组织）导学生正确寻找数问，这对与学生学信息并利用信息数学思维的培养提出问题，帮助学大有好处，追问生掌握正确提

8、问的不仅让孩子指导方法并让学生尝试自己的思考过程解决并叙述方法，更是给其他同学教师很注重学生的思考过程。提示和引导。四、对学生学习在本节课的组织学生很容易掌情况的把握与调中，幵头学生在课握知识点，但不整（学生学习反堂的配合与反应中好的地方在于他馈的引导确定和也是相当不错，但们的表达能力较教学调整）是在活动时与老师弱，方法不灵活,的配合显得有点吃教师就一再的引力，经过老师的帮导，直到个别学助，树立了学生学习的自信心，让学生懂得在错误中成生表达清楚。个别问题关注面不够，导致个别学生不能积极参与，课前了解学生，根据学生状态特点，应该让全体学生思考起来，让大了接学生学习障碍,思维障碍，学习心理障碍，了解个别学生的差异，去设计教家有事可做学，组织教学。长。1 1、评课记录表评课人姓名李英评课人单位门源县第二小学评课日期上课主讲人王萍任授课内容解决问题评课点客观描述我的思考一、课堂中 的亮点（值 得我学习 的地方）充分利用现代教学手段和现 有的教学用具，激发学生的学 习兴趣，让学生直观形象地理 解。课堂中引导学生关注身边的生活现象二、改进建 议（可以改 进提升的地方）跳跃太快，然后再出一些每1010 个为 份的能分几份的题