幼儿园小班科学活动设计教案

1、幼儿园小班科学活动设计 教案教育要使人愉快，要让 一切的教育带 有 乐 趣。下面就是小编给 大家 带 来的幼儿园小班科学活 动设计 教案，希望能帮助到大家！设计 意 图 ：感知5以内的数量是小班幼儿数学学 习的一个重要内容。36岁儿童学习与发展指南明确提出，要利用生活和游戏 中的 实际 情境，引导 幼儿理解数概念。根据小班幼儿的年 龄 特点，我们创设 幼儿熟悉的、感兴 趣的包 饺 子 情境，支持与引导 幼儿在游戏 中进 一步感知5 以内的数量。活动 中教 师 通 过 提出若干开放性的问题 ，将以点数为 核心的多种数学内容蕴 含其中，形成一个充满 挑 战 的数学学习环 境，激 发 幼儿 积 极

2、尝试 ，主 动获取数学 经验 。操作卡片设计简单 、巧妙，由于饺 子的数量、摆 放位置和拍摄 角度不断改变 ，卡片上呈 现 了整 齐 、散乱、遮挡 、干 扰 、 环绕 等不同 摆 放形式的 饺 子，不但加大了点数难 度，而且增加了点数的乐 趣。由于小班幼儿年龄 特点昕限，整个操作过 程需要幼儿克服动 作、 时间 、材料等多种因素的干 扰 ， 认 真 专 注地完成操作任务 ，有助于培养幼儿的学习 品 质 ，并 给 幼儿 带 来 积 极的情感体 验 。目标：1 .能不受饺 子 摆 放形式 （ 整 齐 、散乱、遮挡 、干 扰 、 环绕 等 ）的影响，正确感知5 以内的 饺 子数量。2 .尝试不受干

3、扰 ，准确地完成按数量包 饺 子 的任务 。3 .喜 欢 参与活 动 ，体 验 数数的 乐 趣。准备：4 .幼儿有用彩泥包饺 子的 经验 。5 .用彩泥包好的饺 子 1 盘 。6 .每 张 桌子上放3 个自制的娃娃，每个娃娃的身边 分 别摆 放着3、 4、5 的点卡。7 .实 物投影 仪 ， 电视 机。8 .操作材料：不同摆 放形式的饺 子 实 物 图 片 （如图 ）每人 4 张 ，小 盘 和彩泥球各若干（数量要充足，够 每人包 4 盘饺 子 ）。过 程：一、 进 入游 戏 情境，回忆 前期 经验1 .引 发 幼儿 兴 趣。师 ：娃娃家的娃娃们 想吃 饺 子了。今天，我们 就来 给 娃娃包 饺

4、 子。师 （出示一 盘 饺 子 ） ：瞧 !这 是什么你会包饺 子 吗2 .师 幼共同玩手指游戏包 饺 子 （附后 ）。二、排除饺 子 摆 放形式的影响，正确感知5 以内的 饺 子数量1 .帮助幼儿熟悉操作材料，初步了解操作要求。师 ： 这 里都有什么（卡片、盘 子和彩泥。）要 让 我 们 做什么 （包 饺 子。 ）包几个你是怎么知道的师 （ 小 结 ） ： 对 ， 这 些材料是包饺 子用的，卡片上有几个饺 子，我 们 就要包几个饺 子。2 .引 导 幼儿 观 察卡片上 饺 子的 摆 放形式，学习 正确点数5 以内的 饺 子数量。师 ：桌子上有一些卡片，每一张 卡片上的 饺 子都不一 样 ，快

5、去数一数。（幼儿练习 点数，教师观 察指 导 ， 针对 幼儿的点数情况，选 取 遮 挡 和 干 扰 摆 放形式的 饺 子卡片各一张 。 ）3 .引 导 幼儿 对 遮 挡 和 干 扰 摆 放形式卡片上的饺 子 进 行点数。师 （ 出示 干 扰卡片）： 这张 卡片上有几个饺 子 还 有什么它是饺 子 吗 能不能数师 （ 出示 遮 挡卡片）： 这张 卡片上有几个饺 子 这 个 饺 子只露出了半个要算进 去 吗 我 们在数 饺 子的 时 候可不能把它漏掉了。三、学 习 按照数量要求包饺 子，并按数量分类摆 放1 .引 导 幼儿 观 察娃娃身 边 的点卡，了解每个娃娃要吃几个饺 子。师 ：娃娃 们 都

6、饿 了，看看他们 都要吃几个饺 子你是怎么知道的2 .教 师讲 解包 饺 子的操作要求。(1)教 师 示范包 4 个 饺 子：先点数卡片上的饺 子，将卡片插在盘 沿上，再包出相应 数量的 饺 子放在 盘 中，最后进 行点数 检查 。(2)师 ：我的 饺 子包好了，应该 送 给 哪个娃娃吃送饺 子的 时 候要大声说 ： 娃娃， 请 你吃 4 个 饺 子。谁 来帮我送(3)请 一名幼儿送饺 子，鼓励全体幼儿学说 ： 娃娃， 请 你吃 4 个 饺 子。 3.幼儿操作活动 ： 给 娃娃包 饺 子并按数量分类摆 放 饺 子。教师观察指导，引导幼儿边操作边讲述：”卡片上有 4饺子，我包了 饺子，盘子 里的

7、 饺 子和卡片上的饺 子一 样 多。 同 时 ，帮助能力较 弱的幼儿根据卡片上饺 子的数量包饺 子 ，提醒幼儿包完一盘 饺 子 后再次选择 卡片 进 行操作。4.展示分享。(1)师 幼共同做手指放松游戏 ，吸引幼儿围 坐在教 师 跟前。(2)教 师 根据幼儿的操作结 果，提前 选 取两、三盘饺 子引 导 幼儿 进 行展示分享，对 正确的操作给 予肯定，对错误 的操作 进 行 纠 正。师：你们真能干，给娃娃包了这么多饺子。这一盘有几个饺子为什么要包 咛饺子师： 这一盘 饺子 和卡片上的饺 子不一 样 ，怎么 办四、 结束活 动鼓励 还 想操作的幼儿继续 操作，提醒不想继续 操作的幼儿将饺 子卡片

8、按照数量放到相应 的点卡盒里，活动 自然 结 束。延伸活 动 ：将材料投放到娃娃家或娃娃餐厅 供幼儿 继续 游 戏 ，可根据幼儿的能力适当增加卡片上饺 子的数量。附手指游戏 ：包 饺 子咕 噜 咕 噜 擀擀 皮儿，(左手手心向上，右手在左手手心上做擀 面杖 滚动 的 动 作 )哗哗哗哗 和和 馅 儿，(伸出右手的食指在左手手心上做搅 拌状 )嘿 哟 嘿 哟 捏捏 边 儿，(左手五指聚拢 ，右手在左手手指上做捏饺 子 动 作，最后捂住左手手指停住)咝 -(做 闻饺 子 动 作 )一 咂 一 咂 一 咂 一 (做流口水动 作 )香 喷喷 的 饺 子 给谁 吃 （教 师 大声 问 ）给 我吃 !（幼

9、儿大声回答）设计 意 图 ：搭 桥 这 一小班集体活动 取材 简单 ，只需若干把大小一样 的小椅子，既便于准备 ，也使活 动充满趣味、 贴近生活。活动开始，教师可出示小椅子并引出话题 。接着，引导 幼儿用小椅子搭出小桥 。在活动 的主体部分，可让 幼儿在 观 察与比 较 中找出最长 和最短的桥 ，并尝试进 行排序。在最后 环节 ，可将一座桥 的外形稍作改变 ，引 导 幼儿比 较长 短。在活 动 中，教 师 可根据小班幼儿的年龄 特点，引导 幼儿使用直接比较 、两两比较 的方法，并 为 幼儿梳理比较 的方法。另外，还 可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较 的 结 果。在活 动

10、中，教 师 可抓住 量的比 较 的核心经验 ，尽可能为 幼儿提供比较 的机会。例如，在第一 环节 中比比幼儿的椅子和教师 的椅子，在第二环节 中比比靠近的两座桥 ，在第三环节 中比比弯曲的桥 和笔直的桥 ， 让 幼儿在游戏 情境中始终 用比 较 的方法解决问题 。另外，教师还 可关注幼儿在表达长 短 时 的 动 作和 语 言，支持并引导 他 们 运用多种感官进 行表达，比如用手比划等。为 了便于幼儿观 察和比 较 ，也 为 了体 现 活 动 的科学陛，在幼儿首次搭桥 后，教 师 需利用游 戏 情境引 导 幼儿将小椅子靠在一起，为 之后的活动环节 做好准 备 。考 虑 到幼儿的点数能力，椅子的总

11、 量宜控制在20 把左右 （不超 过 30 把 ）。目标：1 .在操作中比较 物体的 长 短，感知 长 短的 变 化。2 .感受生活中数数的作用，体验 游 戏 的 乐 趣。准备：1 .材料准备：椅子若干把，110的数字卡片。2 .经验准 备 ：理解长 与 短 的含 义 ，能表述 对应 的 现 象。过 程：一、引出话题 ，并 简单 比 较 大小1 .出示一把小椅子并引出话题 。提 问 ： 这 是什么 （椅子。 ）活 动 室里 还 有 这样 的椅子 吗 你能用手指一指吗2 .让 幼儿比比椅子的大小。提 问 ：除了你们 坐的小椅子，活动 室里 还 有什么 样 的椅子呢和你们 的小椅子相比，老师 的椅

12、子个儿怎么样小 结 ：活 动 室里有很多椅子。这 些是小朋友的椅子，个儿小，这 把是老 师 的椅子，个儿大。二、开展搭桥 游 戏 ， 尝试 比 较长 短3 一 ）幼儿 尝试 搭 桥1 .引出搭桥 的游 戏 。提 问 ：你 们见过桥吗是什么 样 的椅子能搭桥吗 怎么搭呢小 结 ：把小椅子一把一把连 起来，就像一座小桥 。2 .引 导 幼儿 说说 搭 桥 的方法。教 师请 个 别 幼儿 尝试 用小椅子搭座桥 ， 请 其他幼儿看看搭的这 座 桥 是否牢固。（可 请个 别 幼儿上桥 走走。）提 问 ： 谁 愿意来 桥 上走一走这 座 桥 牢固 吗 怎 样 把它 变 得更牢固小 结 ：每一把椅子就像一块

13、 木板，靠得越近，小桥 就搭得越牢。3 .介 绍 游 戏 的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的桥 。教 师请 幼儿用活动 室里的小椅子在空的地方搭一座桥 ，椅子用完为 止。 让 幼儿注意把小 桥 造得牢固些。4 .让 幼儿 进 行搭 桥 的游 戏 。在幼儿搭桥的 过 程中，教师 可以 协 助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好桥 后，教 师 可以鼓励幼儿上桥走走，感觉 一下是否牢固。（二 ）观 察并比 较 桥 的 长 短1 .让 幼儿比比、说说 小 桥 的 长 短。教 师 引 导 幼儿 观 察， 说说 小 桥 的 长 短。 （教 师 可根据幼儿搭桥 的 结 果 选择 最明 显 的一种情形 进 行提 问 。 ）

14、提 问 ：你 觉 得哪座小桥最 长 你怎么知道的提 问 ：哪座桥 是最短的你怎么知道的小 结 ：我 们 的眼睛本领 很大，能一下子看出这 座 桥 最 长 ，那座 桥 最短。2 .让 幼儿比比相邻 的 桥 。提 问 ： 还 有哪座桥 也是长长 的 这 两座桥 中到底哪座更长 能比一比吗 有什么好方法为 什么要数椅子如果椅子多，表示 桥 怎么样小 结 ：用大小一样 的椅子搭桥 ，椅子用得越多，桥 就越长 。3 .让 幼儿根据长 短将桥 排序。提 问 ：我 们 一共搭了几座桥 如果 请 你 给这 些 桥 排排 队 ，你 觉 得哪座桥 最 长 ，哪座 桥 可以排在第二呢（教 师请 个 别 幼儿点数椅子

15、，让 其他幼儿进 行唱数。教师 用数字卡片表示椅子的数量，并贴 在第一 张 椅子上。）提 问 ： 这 两座桥中哪座长 一点小 结 ：原来我们 用数数的方法也能出出长 短。提 问 ： 还 有其他比 较 方法 吗小 结 ：将两座桥靠近，桥头对齐 ，就能看出谁 更 长 、 谁 更短。三、 尝试 将短 桥变 成 长桥 ，感知 长 短的 变 化1 .让 幼儿 尝试 将两座短桥 变 成一座 长桥。教 师 指着短的两座桥 ，提问 ： 这 两座桥 和 别 的比，都是短短的，有什么办 法可以把它 们变长 呢 （将两座短桥 合并。）在幼儿搬椅子合并的过 程中，教师 可以引 导 幼儿 观 察椅子数量的变 化，提 问

16、 ：搭 这 座桥 的椅子和刚 才比，是多了还 是少了那长 短有什么 变 化呢小 结 ：把原来长 的拿掉一点，就会变 短。 给 原来短的再添上一些，就会变长 。2 .请 幼儿搭更长 的 桥。提 问 ： 还 想不想再搭一次桥 想搭更 长 的 桥 还 是更短的桥 你 觉 得可以用什么办 法把 桥 变 得彳艮 长（幼儿开始操作，教师 可以引 导 幼儿将椅子全部连 接起来，成为 一座桥。）3 .让 幼儿感知新桥 有多 长 。请 幼儿 观 察新桥，提问 ：你 觉 得 这 座 桥 看起来怎么样 它是最 长 的 桥吗这座 桥 用了几把椅子呢（教 师 用数字卡片表示椅子的数量，并贴 在第一把椅子上。）小 结 ：

17、我 们 把所有小椅子都连 了起来，搭了一座最长 的 桥 。提 问 ：我 们 的 这 座 桥 是什么 样 子的（是直直的，还 是弯弯的）提 问 ：如果我把这 座 桥 变 个 样 子，它会怎么样 呢是 变长 了、 变 短了 还 是一 样长 呢 （教师 可 视 当 时 情况改 变 桥 的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。）提 问 ：你 觉 得 这 座 桥 现 在怎么 样 了和 刚 才的 桥 一 样长吗为什么4 .请 幼儿有序地在桥 上行走、游戏 。想不想走走这 座 长长 的新桥 让 我 们 从 这 里出 发 ，一个接着一个过 桥 吧 !设计 意 图 ：生活中有许 多会 滚动 、会 转动 的物体。它

18、们给 幼儿 带 来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。为 了 满 足幼儿探索和玩耍的欲望，我设计 了骨碌碌玩具店活动 。此活 动 以参 观 骨碌碌玩具店各个展区为 主 线 ， 让 幼儿尽情地玩各种滚动 玩具，并在游戏 中 认识 各种 滚动 玩具，体 验 和同伴一起玩的乐 趣。活 动 中，通 过创设 参 观 玩具店、汽车轨 道等游 戏 情境， 让 幼儿在想象和趣味中玩滚动 玩具，并根据幼儿年龄 特点 设计 “推推 乐 ”、 “兜兜 乐 ”“ 大家 乐 ”等游 戏 ，让 幼儿在玩滚动 玩具的 过 程中体 验 挑 战 和与同伴一起游戏 的快 乐 ，探索 简单 的科学道理，发 展幼儿的想象力和创 造力。活动目标

19、1 .认识各种 滚动 的玩具，乐 意玩 滚动 的玩具。2 .愿意和小伙伴一起玩，体验 玩 滚动 玩具的快 乐 。活动准备1 .搜集一些圆 形、 圆 柱形的自制玩具。2 .球、玩具车 、彩虹 伞 、羽毛球拍、布、音乐 、 录 音等。活 动过 程：1 .骑车入 场 ，激 发兴 趣师 ：小朋友们 ，你 们 平 时 喜 欢 玩什么呀! 今天，老师 就 带 你 们 去一家 “骨碌玩具店 ”，你们想不想去。骑车的时候要注意安全，一 辆跟着一辆走。准备好了吗出发幼儿每人一 辆 小 车 一个跟着一个）师 ：我 们 开 车 来的真快! “骨碌碌玩具店 ”到了，我 们 把停到停车场 ，来到老师 身 边 来，我 们 走路快 还 是 骑车 来的快，为 什么幼：因 为车 上有 轮 子，它会骨碌碌，就能很快的带 我来。2 .创设 情境， 乐 意玩 滚动 玩具（1）快 乐 “车 吧 ”，自主玩 车 。师 ： “骨碌碌玩具店”漂亮 吗（听 录 音 1）小朋友 们 ， 欢 迎你 们 来到我 们 骨碌碌玩具店。今天我 们 骨碌碌玩具店免费让 你 们 来玩。小朋友们 要遵守玩具店的规则 ，不能弄坏玩具，不能大声说话 ，玩完后的玩具要把它们 送回家，能做到吗让 我