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文档简介
1、课题：分数的产生及意义教学内容：五年级数学下册教材6061 页教学目标（1） 使学生了解分数的产生，理解分数的意义。（2） 认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。（3） 掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力。重点、难点1、理解掌握分数的意义。2、对单位“1”和分数单位的理解。教学过程一、创设情境，引入课题1、提问：（1）把6 个苹果平均分给2 个小朋友，每人分得几个？（2）把1 个苹果平均分给2 个小朋友，每人分得多少？2、指名一名同学用1 米长的直尺量一量黑板的长度是多少米？3、揭示并板书课题。在实际生产和生活中，人们在计算时往往会得不到整数的结果，在这中情况下就产生了一种新的数
2、，我们把它叫做分数。这节课我们就来学习“分数意义”（板书：分数的产生及意义） 。二、探求新知1、回顾已学知识。我们在三年级时对分数进行了初步认识，我们知道把一个物体或一个计量单位平均分成若干分，表示这样的一份或几份的数叫做分数。2、请同学们读读下面的分数，并且用折纸的方法表示出来1/21/43/43、认识单位“1”出示相关图形，提问（ 1）半一个月饼平均分给2 个小朋友，每人分的这个月饼的多少？（ 2）把一个长方形平均分成4 份，一份是多少？3 份呢？（ 3）如果把1 分米的线段平均分成5 份，其中的1 份是多少？4 份呢？（ 4）把6 个熊猫玩具平均分成3 份，一份是多少？2 份呢？小结：像
3、这样表示一个物体、一种图形、一个计量单位、一些物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示，通常我们把它叫做成单位“1”。 （板书：单位“1”）4、反馈（ 1）在以上各图中，分别把什么看作单位“1”？（ 2）找出各图中表示其中1 份的分数。（ 1/2、 1/4、 1/10、 1/3）三、巩固与练习1、判断下面的分数表示图中的阴影部分是否正确。美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登!2、谁说得对？甲：把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。乙：把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。(丙：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数四、课
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