幼儿园教师读书笔记10篇

1、幼儿园教师读书笔记10 篇导语：身为老师，不仅要有巩固的知识以外，还需要有更多的课外知识，以下是“幼儿园教师”，希望可以帮助！读了 孩子， 你为什么不听话后我深有感触， “一分钟批评”让孩子认识自己的错误，但仍保持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出点滴的优点时， “一分钟表扬”让他们保持长久的快乐，并因此而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越轻松。优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，

2、你就怎样对待孩子，关键你有没有用心去做，是不是真诚地面对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批评”， 给有进步的孩子 “一分钟称赞”， 给所有的孩子 “一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们： “快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么进步。后来，我改批评为称赞，对他们说：“今天吃饭好，比昨天快了。”孩子们很高兴，果然加快了点速 度。批评好似命令，孩子执行起来很被动。如果换成赞扬，孩子明白 了老师的要求，还会感觉自己距离目标不远，自信心和

3、轻松感会随之 增强。孩子，你为什么不听话，翻开它，慢慢品味，领略书中的 经典之出。慢慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自己 的行为，一定会有很多感悟别人向我推荐了一本书，书名叫我为谁工作。闲暇时细阅， 颇有感触。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的东西，莫过于 书了。一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤 走向快乐，从灰心失意走向奋发图强。的确，一个人读的书越多，就 越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生。人们说人生是一 条路，而这条路确实是无数本书铺成的。如果没有了书，那么它就失 去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路， 甚至会 变成一条被人们

4、遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话 尤为精彩：“读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲 理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变无非就是 让我们博览群书。如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会 充实幸福。我为谁工作_一本好书。虽然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中， 觉得

5、社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通。完美、成功的境界离自己更是遥不可及。于是， 便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措。也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪。这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质。然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责， 如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣。工作是付出努力以达到某种目的。每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某

6、些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血。工作是一个施展自己才能的舞台，除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会，以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由。工作的质量往往决定 着生活的质量。要知道，工作是我们要用生命去做的事情。你，在为谁工作？ 让我们一起来调整好自己的心态， 一起走向成功之路。在这个浮躁的 时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情， 再来一次触动心底的反 思，让我们每个人都能够从内心深处承认并接受： 我们在为他人工作 的同时，也在为自己工作。这个朴素的人生理念，责任、敬业

7、、忠诚 就从而诞生了。敬业铸成灿烂人生。爱岗，在自己的岗位上闪闪发光。 在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不 是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作。 我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇。不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己 的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞 以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠 诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡 处世，率直为人，把职业当作生命的信仰。记住，我们是在为自己的 人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和

8、谐社会而尽我们每一个 人的职责。今天看了你很特别这篇文章，我在想，什么才叫特别呢?特别的定义是怎么样的呢？我特别吗？班上的孩子， 他们谁是特别的 呢？聪明漂亮的叫特别，还是聪明有才的叫特别？走在下班的路上我 不断的在寻找这个所谓的“特别”。作为一名幼儿园教师，面对的是 一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特别”吗？当我以一个教育者 的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特 别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。如果我对这个“特别”太 过于注重，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第 一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特别”意味着，老师对 漂亮的幼儿、聪明的幼

9、儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下 的那些幼儿贴灰星星。没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶 尔调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意 义吗？同样很多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特别” 千方百计的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的宝贝多点的“特 别”，这样的行为有意义吗？老师是教育者，处的就是教育，平等公 平严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢？我们也希望 家长们更不要用“特别”看每一位老师，因为每一位老师都有自己的 特长，自己的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的最美 的。我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是特

10、 别的，不需要任何理由、任何条件。这个特别无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就 是书里说的“特别”。就因为有这个特别，让很多和睦离我们远去， 让许多人开始逃避，失去信心。不管是对待孩子还是成人都要保持一 视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊。无论是 大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些别 人给出的记号有什么意义吗？你就是你， 做你自己就好。即使你再普 通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，那 么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是非常可悲的，俗话说 “知人者智，自知则明”说明正确

11、的，客观的看待自己是一门艺术， 不要被俗世的态度摧毁自己的价值。古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教 师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、 教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得 研讨的问题。在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿 发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标, 既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程 序为基础，注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾，活动 设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进

12、幼儿尽早尽快地获得发 展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么， 明天将学会什么， 而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力， 如何使幼儿在活动中学会 学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生 活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验， 把富有教 育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼 儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在 自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识， 习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础。因此，幼儿园 的活动设计，应紧密结合幼儿的生

13、活，遵循生活化的原则。学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式， 其本质是通过调 动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。 这种内部活动不仅 仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章“如何成为一名好老 师”，有很多的感想，特地写下了读书笔记：好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。 在日常工作中，老师会用自己的眼 睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，老师会用自己的眼睛注 视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学进 程；

14、生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中 勇敢地走出课堂，走向社会！有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖 过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方， 我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他 人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够 成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能保持 鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣； 孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩 子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚 的朋友；当孩子大胆表现自

15、己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的 人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对 孩子有一颗宽容的心。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师 应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。 “让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。近日，我读了塑造教师：教师如何避免易犯的25 个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。塑造教师：教师如何避

16、免易犯的25 个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200 个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境， 从所举教师的错误当中，思索着， 对照着， 是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根

17、本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”， “优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心

18、理平衡。人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子不同的，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一

19、直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动"佳佳，你喜欢玩什么？" 她说： " 我喜欢看书。"" 老师和你一起看好吗？" 佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？"" 愿意 "，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走

20、过去，问她："佳佳，你怎么啦？"" 我吃不下 "， "佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书， 她对我说："李老师， 太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥高兴的样

21、子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表 现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐， 从而促使幼儿健康发展。慢教育为你打开的，是一种慢慢氤氟心灵、慢慢丰富生命、 慢慢滋养职业的教育之美。我们现在需要给自己的教育生活找寻一个 生命的原点，一个思想的源头，一个美好的上游，让自己有清醒的头 脑和从容的心情，去面对那些可能熟悉得厌倦的教育场景和各种意料 之外的教育事件。慢教育这本书既有理论色彩，又有人文风采。朴实平和的 内容

22、中充盈着深刻的哲理，从而给人一种独特的享受。“十年树木， 百年树人”，这句大家耳熟能详的俗语告诉我们一个简单的道理：教 育是一种等待的艺术，再好的教育也不可能立竿见影、一蹴而就，这 也决定了她特有的“行走姿态”一一慢一些，平稳一些。“让真的教育成为心心相印的活动，从心里发出，打到心灵深 处”（陶行知语）。我们的教育应该关注学生的精神生活，让学生在 学校生活中有刻骨铭心的经历，学生在和同伴、老师的交往中能体会到快乐，有自己施展才华的领域，个性特长得到充分发展。因此，需 要放慢教育的脚步。以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，尤其是那些 淘气的孩子、接受新事物迟钝的孩子，教师就如一个母亲面对

23、蹒跚学 步的婴儿，站在他的对面，微笑着耐心地看着他，等待着他迈出第一 步，哪怕是摇摆的，哪怕是瞬间的跌倒，允许他失败，给他鼓励，给 他目标，吸引他向前，一步，两步，从摇摆到平稳，从磕绊到连续， 从害怕到从容。在不可预知中，慢慢地感受成长的喜悦，慢慢地等待 着孩子成长，何尝不是一种睿智，一种气度？我们现在需要把自己从“效率至上”的机械运转及由此带来的 精神困顿中解放出来，进入“慢”的教育情境中，恢复教育本来的“慢” 性。“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种 人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而 驰！我想，放慢自己教育的脚

24、步，少一些浮躁与功利，多一些耐心与 平和，这也是教育成功的途径之一！钢铁是怎样炼成的这本书使我爱不释手，保尔柯察金那顽强的品格多么令人钦佩！如果你读了这本书，就会明白具有钢铁品质的人是“大写”的人。保尔一生十分坎坷，在双目失明的情况下他还坚持写书，对自己毫不顾惜。书中写道：他呕心沥_稿件丢失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起来，用顽强的毅力完成了巨著。书中有段名言脍炙人口： “人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应该为碌碌无为而悔恨。”保尔可谓强者的化身。对照保尔，想想自己，感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一，家家户户沉浸在节日的气氛中，我家却十分冷清。工作繁忙出差了，妈妈因病卧床

25、不起。听着孩子们在外面的嬉闹声，我的眼泪在眼眶里直打转，片刻就“簌簌”落下眼泪来。妈妈见我落泪了，指着床头的书说：“轩轩，那本钢铁是怎样炼成的你看完了吗？”我再次把这本书翻阅，保尔的形象又浮现在眼前。对，我该做一个坚强的男子汉！我应该为家人分忧解难，决定下厨做饭菜。妈妈脸上露出了笑容，紧紧拉住我的手说：“你真是咱们家顶天立地的男子汉啊！”我指着钢铁是怎样炼成的这本书说：“是它教会我的！”每当我遇到困难而退缩时，每当我受挫折而落泪时，我就会想起保尔那高大的身影，要把自己炼成一块真正的钢铁！记得学过一篇课文伤仲永，说的是方仲永由一个天才变为普通人的事实，文中也着实强调了后天教育的重要性，同上文相比

26、，文章的主人公在前面的表现当然截然不同，但后面的结果却更出人所料， 一个从天才降为凡人，另一个由不争气的孩子变成了一个无产阶级的英雄，打造出这天差地异的结果的，应该就是后天教育与个人努力造成的吧！只有在磨难中历练过得人才能成才，这就是文章所告诉我们的深刻含义吧！而且本文作者尼古拉。奥斯特洛夫斯基在写此书时双目失明，全身瘫痪。他强忍着病痛，历时三年才完成此书，也是想让我们这一代又一代的青少年刻苦学习和严格要求自己，拥有为理想而献身的精神，钢铁班的意志和顽强奋斗的高贵品质吧！我想，钢铁_炼成的！读了日本作家黑柳彻子的窗边的豆豆一书，感慨万千。书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性，会影响别人，建议转学时，她想：一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。“巴学园”真是一所