部编版二年级语文下册12.寓言二则(教案)

1、第五单元12. 寓言二则【教学内容】教科书 P5759 内容。【教学目标】1. 会认 15个生字，会写8 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单地复述故事，知道“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。3. 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。4. 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单地复述故事，知道“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。【教学难点】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。第 1 课时【教学过程】一、揭示课题，引入新课1. 出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言

2、是怎样的吗？（“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。）2. 再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓言二则”是什么意思。3. （ 出示课题）这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读 ）4. 这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。5. 现在你知道这个成语的意思了吗？（ 学生尝试解释）6. 从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？（ 学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1. 教师范读课文，学生注意听生字的发音。2. 自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。3. 检查自学效果：（ 1）指名读生字。指

3、名读课文中由生字组成的词语。（ 2）指名5 个学生各读一个自然段。三、通读课文，理解内容1. 本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、 有感情地读课文吗？大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（ 这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修羊圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。）2. 这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第14 自然段， 思考： 第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？（第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。）小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来

4、概括？（ 亡羊 ） 对， 这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。3. 养羊人又是怎样 “补牢” 的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5 自然段。（养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。）四、品读评价，体会寓意1. 请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？（ 1）自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。（ 2）在小组内交流。2. 全班交流评价。（1）养羊人是个不听劝告的人。从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。 a. 他的话应该用怎样的语气来读？（ 漫不经心、毫不在意、无所谓的语气）大家尝试读一读。b. 街坊

5、的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从 “赶紧” 一词知道街坊很为他着急、可惜， 要读出劝的语气） c. 指名尝试读。d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。从第 4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏 偏不去修补，导致他再次丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第 4 自然段，体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人。这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一 点值得我们学习的地方吗？默读最后一个自然段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。指导朗读：抓

6、住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么？（ 养羊人发现错误后，马上就改） 养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？（ 大家自由交流）（ 3）说说句子的不同。出示句子：A. 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。B. 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。说说这两个句子在用词上的不同。比较这两个句子，哪一句更好？（第二旬比第一句多了一个词“赶紧”,写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。）（ 4）小结。养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自

7、责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。3. 养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？是不是有满腹话语想对大家说呢（ 奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，任何时候都不晚。） “亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？（亡羊补牢，未为迟也。）五、明确寓意，延伸拓展1. 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？2. 联系我们的生活实际，你想到了什么？（ 学生结合自己

8、或他人的事例，自由谈 ）3. 我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？六、巩固生字，指导书写1. 出示生字。学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。2. 教师范写生字。学生在课后田字格中描红、临写。【板书设计】亡羊补牢第一次 丢羊毫不在意第二次丢羊 后悔 - 修羊圈结果再也没丢羊。第2课时一、激趣导入，板书课题1. 出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。 （春种、秋收）2. 这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。（ 板书：揠苗助长） 指名读，齐读。二、初读寓言，认字读词1. 自读寓言，圈出生字。读一读这几个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。2. 指名认读课文中由生字组成的词语。三

9、、学习寓言，理解寓意1. 检查朗读，了解故事。（ 1）指名 4 人各读一自然段。（2）完成填空。出示：古时候有个人，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果 。（3）小结并完成填空。2. 结合内容，理解成语。现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。 （ 学生交流，指名回答。）3. 精读体悟，明白道理。（ 1）过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵， 我们还得深入到课文的语言文字中。接下来， 老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。2）朗读体悟，交流汇报。a. 从这一自然段

10、哪些词句中可以看出这个人出示第1 自然段，理解“焦急”很心急？（ “巴望” “天天” “一天，两天，三天” “焦急地转来转去”）b. 指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c. 出示句子： “他在田边焦急地转来转去。” d. 齐读。 e. 去掉 “焦急地”， 再读这句话，比较两个句子的不同。（ 去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急 ）出示第2 自然段，体会“筋疲力尽”。a. 这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住“一棵一棵”（ 展示图片 ） ， 感受 “棵数多”， 体会他的辛苦。扣住 “从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意

11、，感受他非常地累与辛苦。 b. 指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。出示第3 自然段，体会“力气总算没白费”。a. 谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？（ 这个人又累又高兴）b. 指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。出示第4 自然段，体会“禾苗都枯死了”。 a. “明白”是什么意思？ （ 清楚、了解 ） 为什么 “禾苗都枯死了”？ （ 因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。）b. 指导朗读。小结寓意。（ 禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。）拓展讨论。出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他？假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么？4. 深化对“揠苗助长”的理解。（ 1）现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？（ 急于求成、事与愿违、欲速则不达等）（2）想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？四、巩固生字，指导书写1. 观察田字格中的生字。说说你的书写建议。2. 教师范写。学生在田字格中描红、临写。【板书设计】揠苗