统编版二年级语文上册第3课《植物妈妈有办法》优质教案

1、3 植物妈妈有办法【教学目标】1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重难点】理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料： “”多媒体课件；苍耳的实物。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”

2、，会写“法、如”等8个字，重点指导“脚、更、娃”3个字的书写。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。【教学过程】板块一 导入新课，课题学字1. 板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。2学习生字“植”。（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。3大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办法。4指导书写“法”。（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右

3、上斜写出尖。（2）学生练写，教师巡视指导。板块二字词分组，认读理解1教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。 2出示词语，指导读正确。（1）出示第一组词语。课件出示：物果四海家行准纷带下开开观知心不到小老师带读，开火车读。（2）出示第二组词语。课件出示：降落伞山洼带刺的铠甲出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。（3）出示第三组词语。课件出示：啪的一声炸开观察蹦着跳着联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。3把词语送进句子里后，你还会读吗？ 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积

4、极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。板块三练读课文，整体感知1激发兴趣，自由读文。引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。学生自由读课文。2展示交流，评价指导。在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？（1）课件出示第1小节。指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）提示：注意“旅”读“l”，“植”读翘舌音“zhí”。认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地

5、方呢？指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。课件出示：非得得到l 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。l （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。b出示词语：因为、四海为家、作为、为何。学生认读，引导选词造句。c教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。指导书写“脚”。引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？指名读。师生共同评价读得是否

6、正确、流利。（2）课件出示第2小节。认读“备、纷”，交流识字方法并组词。观察“它”的笔顺。自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。（3）课件出示第3小节。引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”）指名读第3小节。学生自主观察，学写 “毛”字，交流并练写。（4）课件出示第4小节。出示词语：更有、底下、炸开、离开。认读生字“底、炸、离”，组词。指导“更”的

7、写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。（板书：更）指名读第4小节，评价反馈。（5）课件出示第5小节。出示词语：观察、知识、粗心。指导认读：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“c”。指名读第5小节。3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。4我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。

8、板块四书写生字，归类指导1出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。2出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。3重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。 4学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。5学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。第2课时【课时目标】1引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣

9、味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”一词。2背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆3种植物传播种子的方法。2指名开火车分小节读课文。3它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。板块二研读课文，学习语言1品读感悟。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。（板书：四海为家）（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大

10、家读一读。（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。出示蒲公英的图片。同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。 有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞”。 （板书：降落伞）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 引导学生

11、联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 学生读词语“降落伞”。（2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一小节，看看你还有什么发现。学生读课文，教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。（板书：纷纷出发）（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价，引导学

12、生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？ 【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子中逐渐内化，自然成诵。3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这就是课文里说的“苍耳”。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受苍耳带刺、硬硬的等特征）它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语

13、写出了苍耳的样子？学生读课文，找到“带刺的铠甲”。 （板书：带刺的铠甲）（2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁能发现它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣）难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的苍耳，看看谁有新发现。（引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩）就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自己衣服上的同学，你有什么感受？（3）

14、总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这一小节吧！（教师评价，引导学生读出不同的语气）4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆就蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起看看这神奇的景象？出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。（3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种欢快的语气来读一读。（4）练习背诵。【设计意图

15、】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。板块三拓展延伸，迁移运用1学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。（1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）“长大”是什么意思？（已经成熟了）“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽）想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第5小节？（2）学生交流

16、，相机学习生字。出示词语卡片“观察”，学生认读。提问：“观察”是什么意思？追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？小结：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等，这就叫观察。通过观察才能得到知识。认识“识”。出示词语卡片“知识”，学生认读。提问：从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？学生交流。指导书写“知、识”2个字。观察、比较“知、识”2个字中，“口”的位置不同。认识“粗”。过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心”，谁来说说什么是粗心？归纳：不细心，马马虎虎。小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们每个人都能成为生活中认真观察的有心人

17、。（3）练读、背诵第5小节。2拓展延伸，完成课后选做题。（1）过渡：同学们，就像课文中所说的，“植物妈妈的办法很多很多”，植物传播种子还有哪些办法呢？（2）出示课后选做题。课件出示：选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 乘着风纷纷出发 蹦着跳着炸开（3）学生练习表达，然后在班级内交流。学生交流，教师讲解。第一幅图：柳树妈妈会让种子柳絮随风飘散出去。第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦

18、着跳着、炸开。学生练习说话。（4）引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？ 引导学生做生活中的有心人，多观察，多发现。 课件出示： 椰树和椰果 松树和松果引导学生仿照课文编儿歌。 3就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷奥秘呢！我们一起来读读。4让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的办法。【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以

19、培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。【板书设计】植物妈妈有办法四海为家降落伞 纷纷出发带刺的铠甲 挂住皮毛炸开 蹦着跳着【作业设计】见·对应课时作业。【教学反思】植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背诵课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了

20、情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感悟的环节中，通过学生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。3植物妈妈有办法本课主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法有很多，仔细观察就能

21、得到更多的知识。本课的突出特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣，增强观察、探索大自然的欲望。此外，本篇课文自始至终押韵，读起来朗朗上口。这首诗歌充满儿童情趣，富有韵律感。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。教学中应抓住诗歌利于朗读、内容充满情趣的特点，激发学生的童心，引导学生在多读、读好诗歌上下工夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。1这首诗的内容对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习空间，结合课文谈出自己的认识，

22、明白道理就可以了。2结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。3这篇课文很适合进行朗读指导，在朗读时，教师要指导学生读出不同的语气。【知识与技能】1会认12个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写9个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3了解文中蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。4认识一些植物，仿照课文的句式，介绍它们传播种子的方法。5体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。【过程与方法】以读为主，读中悟理。【情感、态度与价值观】培养自主识字的能力、语言表达能力，激发观察、了解植物的兴趣以及探究植物奥秘的欲望。重点

23、1学习生字词，朗读课文，背诵课文。2了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。难点激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。教师：生字卡片(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等，可粘贴)，小黑板，蒲公英、苍耳、豌豆的图片，课件。学生：查阅课文中提到的植物和植物种子传播方式的资料。2课时第一课时1学会生字新词。2正确、流利地朗读课文。3学习第1节诗。重点识字、写字。难点理解第1节诗的内容。一、导入1出示课题。2读了课题，你们想知道什么？(1)课题中的“妈妈”指谁？(2)植物妈妈有什么办法？二、初读课文，学习生字1读课文，找生字。2认读生字。(1)用基本字加偏旁识字。(2)用换偏旁的方法识

24、字。(3)运用多媒体课件帮助识字。(注意翘舌音“炸”“植”“知”“识”，“知识”一词中的“识”读轻声。)3出示“生字果树”测读。学生摘一叶或一果，会读并带领全班读后将叶或果奖给他。4从文中找出生词进行认读。办法如果长大四海为家娃娃只要皮毛那里知识5自由串读课文。三、指导书写生字1女字旁要注意第三笔不出头。2形近字要注意区别：(1)“娃”“洼”要分清。(2)“如”“知”要区别开来。3学生先描红，再书写。四、再读课文，了解以下问题1课文一共讲了几种植物？(三种：蒲公英、苍耳、豌豆。)2文中的植物妈妈与植物娃娃分别指什么？(植物妈妈：指已成熟的植物。植物娃娃：指种子。)五、学习第1节诗1认读“为”字

25、。为2自由读，说说“四海为家”是什么意思。(引导学生联系下面的几节诗进行了解。)四海为家：居无定所，到处可以为家。3自由读，说说“旅行”是怎么一回事。(1)由旅行过的学生介绍。(2)出示课件演示长途旅行的片段。4朗读第1节诗。注意读出疑问的口气。5尝试背诵第1节诗。6过渡语：植物没有手、没有脚，怎样去旅行呢？怎样四海为家呢？我们明天再学。植物妈妈有办法法如公它娃她毛更知识第二课时1正确、流利、有感情地朗读课文。2背诵课文。3了解三种植物传播种子的办法。重点1朗读课文，背诵课文。2了解三种植物传播种子的办法。难点观察、了解、探究植物的奥秘。一、复习导入1出示生字卡片，全班齐读生字。2指名背诵第1节诗。3提问：植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？(不一样)人：旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。动物：旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生存。植物：传播种子，繁衍。(学生能说则说，