咏鹅教学设计

1、咏鹅教学设计一、教学内容分析：咏鹅就是北师大版小学语文一年级上册第 8单元字与拼音里得第一篇主体课文。本首古诗用一个七岁儿童得眼光将鹅游水 嬉戏得神态，写得极为生动活泼。二、教学目标:知识与技能:1、在赛读，听读，表演读，齐读，想象等活动中达到正确流利有感情 地朗读诗歌，背诵诗歌。2、在听读，朗读与游戏中认识生字。过程与方法:1、充分运用各种识字手段来掌握本课得新字。2、在观察与发现中掌握字与拼音之间得关系。3、在多种形式得朗读中理解诗意，诗境。情感态度价值观:在观瞧视频，朗读古诗,理解诗意中激发对大白鹅得喜爱之情，通 过朗读理解诗歌描述得意境，激发喜爱阅读古诗得兴趣。三、教学重难点:教学重点

2、：1、掌握本课得生字新词。2、学会朗读古诗。教学难点：正确有感情朗读诗歌，了解诗歌内容四、教学过程:、激趣导入、瞧视频，学识字法、师:这节课呀，老师给大家请来了一群神秘得小歌手，您们猜一猜它们就 是谁呢？（播放鹅得视频）生:鹅。师:大家用热烈得掌声欢迎它们得到来?、出示“鹅”与“e” ,探究字与拼音得关系。师:您怎么知道这个字念做“鹅”得啊？观察拼音与字得发音 ，您发现了什 么？ 生:我们会发现拼音与字得发音就是相同得。.猜字得读音。“饿”“娥”得字与拼音。师引导归纳：那我们以后就可以通过瞧拼音来识字，这就是一个重要得识字方 法,它可就是帮助我们识字得好朋友哟！同学们一定要记住它啊!2、背景介

3、绍，听古诗师：同学们觉得这些鹅可爱吗？（背景介绍）唐朝得时候，有个七岁得小诗人 骆宾王,瞧到了美丽可爱得鹅在池里游水，也觉得这些鹅特别可爱，用小手指着鹅, 作了一首诗，您们知道就是什么诗吗?生：齐说咏鹅。（课件出示课题）3、板书课题师:这节课我们就来学习咏鹅。（师板书课题）生：齐读课题。二、听诗歌，听准字音1背诵古诗，检查效果师:学习这首古诗，同学们一定会感觉很轻松，因为在很小得时候我们就会背 了 ,谁愿意背给大家听。 会背得起立，自豪地背一背。生：背诗。师:小朋友们虽然把诗背下来了，可就是老师觉得有得字音背得不准，而且感情不到位,同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢?生：想。2、听诗歌师

4、:那我们可要认真得学一学这首诗了。师:我们先来听一听这首诗，在听得时候:1我们要指着听。2我们要听准字音。（师生、生生互评。评价侧重于就是否把字音读准确。三、初读古诗，读准字音。1、师:现在请小朋友自已读一读这首诗。注意，老师有个要求。（出示读书要求）读书要求：、在古诗得音节中找出学过得单韵母，并练习拼读。、圈出本课得生字宝宝。、练习有感情地朗读古诗，读准字音（瞧谁眼离书本一尺远）2、生:汇报。3、出示字词：同学们找得真好，老师啊,把同学们找到得生字宝宝请到了一起， 还请了一些词语宝宝，同学们瞧瞧认识它们吗? 自己认读。小老师教读。师正音。齐读。开火车读。4、师:小朋友们表现得真好，老师也想对

5、您们竖起大拇指了！生字宝宝，我们 都认识了，把它们放回诗中，瞧瞧同学们还认不认识了？谁来有感情地朗读古诗 读准字音。、学习古诗，指导朗读。1、师：这首诗一共有几行呀?生:四行。2、学习古诗（1）学习第一行：“鹅鹅鹅,师:谁来读一读第一行。（生读）师:在每个鹅得后面停顿一下，就更好听了。师示范读。生:一名生读。（2）学习第二行：曲项向天歌”。师:（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指得就是鹅得什么部位?生：鹅得脖子。师:很对,（瞧图）指得就是鹅得弯弯得脖子。（瞧这只大白鹅）它把头昂得高高得, 干什么呢?生:唱歌呢。师:啊,大白鹅正弯曲着脖子，向着天空鸣叫，好像在唱歌似得。（大白鹅得心里

6、一 定美滋滋得,我们就带着这样得感觉来读这一行。）生1:读第二行。师:您读得可真美，这首诗就是五言诗，如果我们在前两个字得后面停顿一下 读起来就更好听了?师:老师发现您读得时候，向这个字,读得重一些，可真好听。生:读曲项向天歌。（个别读，小组比赛读，齐读）（3）小组合作学习第三、四行“白毛浮绿水，红掌拨清波”。师:最后两行呢？请同学们同桌合作学习要求:、找出颜色得词。 、找出表示动作得词。 、同桌同学互相有感情朗读。生汇报:1、颜色得词。2、找出表示动作得词。（表示动作得词，我们就叫它动词。）做动作。（孩子上讲台做“拨”得动作：双手张开，手指向下，慢慢地摆动。）师:大白鹅雪白得羽毛浮在绿绿得水

7、面上，红色得脚掌拨动着清清得水波。大 白鹅可真就是悠闲自在，我们就带着这样得感觉来读第三四行。3、有感情朗读。师:这两行,我们怎么读才好听呢？（在哪个地方停顿会更好听呀）？（白毛,红掌得后面）生1:把“白”与“绿”强调一点儿，色彩就更美了。生2:把“红”字强调一点儿。师:说得真好。师：除了 “红”字，还有哪个字要强调一点?生：“清”。师:您真聪明。生：个别读，男生读，女生读,齐读。（4）读古诗师:谁能把整个这首诗连起来读一读呀?生：读全诗。师：那么整个这首诗描绘了怎样得美丽画面呀?生：汇报诗意。师:在清澈得湖水里，几只美丽得大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白得羽毛浮在碧绿得水面上，红色得脚掌在清清得水波中拨动，多美丽啊!师:诗人只用了这么少得字，就描绘了这么美得画面，可真了不起，我们以后可要多学习点古诗了。（5）背诵师:您能把这首诗背下来吗?师：背得真好,老师给小朋友配上好听得音乐，一定会背得更好!生:背诗。（个别背,男生背,女生背）四、巩固练习过渡:同学们背得可真优