君子之风说课稿范文

1、君子之风说课稿范文各位老师，你们好！我今天说课的篇目是君子之风，下而我从教学理念.教学方法、教学过程等三个方面进行说明。1. 论语是中国传统文化典籍之一，到了今天，它对中华民族思想观念仍然不可小视；因此，在教学中如何引导学生真正走 进经典，吸取精华，促进健康人格形成，是每个教师不得不考虑的问 题。为此，省教研室的教学指导意见中建议：论语是用古代 汉语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说，它 是古代汉语；从形式上说，它是古代特有的对话文体；从内容上说, 它是传统文化的源头。所以论语选读应该考虑到三个层次的 教学内容，文字.文章和文化。这个建议就是要求我们的教学既不因“言”废“文”

2、，也不能因“文”废“言”，而应该“文"“言”兼 顾。论语是孔子一种人生态度的流露，学习的过程也就是我们用 文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠 深厚的人文内涵去感染学生，靠丰厚的语文底蕴去陶冶学生，来提升 学生的精神境界。但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶 必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏。2. 选读总的教学目标是正确理解课文内容，探究传统文化在现代社会的地位和作用，提高个人精神品格，体会并把握阅读文化 论箸的基本方法，进一步培养文言语感，提高文言阅读能力。而君子之风是一篇文质兼美的语录体散文，更是体现孔子修身方ffi的代 表作，它以阐述“君子的

3、内涵”为线索，所选材料多带有一定形象性, 较为具体可感，传神地塑造了一个安贫乐道的可敬可爱的夫子形象。可以引导学生揣摩孔子的语气，有感情地朗读，从字里行间感受夫子 的高尚情怀和乐观精神，从而形象地理解君子道德修养的主要内涵。我想，我们可以借助文字走进孔子的精神世界，去感受他孜孜以求的人格魅力，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人 生，这应该是阅读本文以后最大的收获。3学生中有这样一句话一一 “一怕写作文，二怕文言文，更怕周孔圣人” O在不同时代背景下，孔子的人格魅力和语言魅力如何凸显岀来？如何让这一代学生体悟到作品强大的生命活力？是教论语 首先应想到的问题。我告诉学生的话：孔夫子是最典

4、型的.最有魅力 的中国男人！实际上，绝大多数学生还是非常喜欢孔子的。但是，其 语录的格局、对话的语体中蕴意深刻的内容对于现代学生来讲有些生 晦.隔绝。所以，在对孔子的作品赏析时，对学情分析是不容忽视的。我所任教的是一个文科普通班，学生基础不是很好，学生自主能力较差，思维不够活跃，学习能力还需进一步培养与训练。这是学 生认知的现状，也是教学过程中的一个较大的难点。所以，消除学生 的畏怯心理，激发学生主动参与本文解读一是大关键。为此，结合学生情况、根据教材特点及大纲要求，木节课的教学目标确立以下:b识记文言知识，积累文言语法现象。2理解孔子积极倡导并身体力行的君子自我修养的具体内容和要求。3. 联

5、系实际深入体会君子形象。其中目标沢3是重点和难点。为了更好地完成教学目标，培养学生的能力，木节课以教师为主导，以学生为主体，主要采用预习法、诵读法、讨论法、点拨教学 法、拓展法等来完成本课的教学任务。教学过程分为五部分来进行。课前预习一检查预习一导入新课内容理解一布a作业。具体安排如下:1搜集有关“君子”的名言警句、俚言俗语。（要求不少于五2对照译文，在理解文意的基础上，文言现象。1检查预习，了解学生对文言知识的掌握情况。（5分钟）2激发感情，导入新课。（4分钟）先让学生交流课前准备的有关“君子”的材料，让学生谈谈对君子的认识，引导学生初步感受君子形象，然后设置下列导语，引导 学生理解孔子心中

6、的君子形象。【导语】西方人讲“绅士风度”，要求男性在公众交往中注意自己的仪容举止，风姿幽雅，能给人留下彬彬有礼和富有教养的印象。我们中国古人提倡的是“君子之风” O有人说：“绅士风度是外国有钱人在讲究；而君子之风却是人人适用，无论是穷是达。'穷则独善 其身，达则兼济天下。'”看来“君子之风”比“绅士风度”要好得 多，它适用范围更广。那么，一个人具有什么样的品行修养，才算有“君子之风”？它对我们有哪些要求呢？下而我们一起来学习第六课君子之风。（板书：君子之风）3内容分析，阐发内涵。（28分钟）（1）诵读训练：自由读一-复杂句子诵读指导一齐读。（4分钟）（2）用简洁的文字概扌舌每章内容，说说每一章都从哪个角度来论述君子内涵的。（6分钟）（3）交流、小结。（15分钟）A. 四人小组交流自己的概®。（4分钟）B. 小组推荐人选进行班级交流。（11分钟）C. 老师小结，形成板书。（3分钟）4布置课后练习：写一则随笔。（3分钟）（1）我眼中的君子（2）孔子眼中的君子（3）以我看为题