因数中间有0的乘法说课稿

1、因数中间有0的乘法说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家早上好！我说课的内容是因数中间有 0的乘法0、说教材1. 教材分析:因数中间有0的乘法是人教版小学数学三年级上册第 6单元“多位数乘一位数的笔算”的内容，这是学生掌握了三位数乘一位数连续进位的基础之后学 习的。在本单元的前几个例题教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算和 笔算乘法，学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算， 并理解其 算理。教材把它单独安排成一个例题，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0” 的方法；在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知， 提高了学生的计算能力 和迁移类推的学习能力，为以后学习复杂的多位数乘

2、法打下基础。2. 学情分析:一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多 位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结 论，课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘 算理的不同点，从而突出0的乘法的特性。二、说目标:1. 通过对乘法的意义的理解，形成对“ 0和任何数相乘都得0”的理解，并能应用这个知识，掌握因数中间有 0的乘法的算理，形成计算方法。2. 培养学生初步地类推迁移的数学的能力，提高计算能力。3. 培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。三、说教学的重、难点:1.理解掌握0和任何数相乘都得0的算理，学会一个

3、因数中间有0的乘法计算方法。2.能正确地进行一个因数中间有 0 的乘法。四、说教法学法：现代教育理论认为：有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探索与合作交流是学习数学的重要方式， 通过对学生学习情况的分析， 本节 课我将以讲授法，探究式教法为主。学生则主要通过想一想、试一试、练一练等 自主探究学习的方式， 归纳出 0 和任何数相乘都得 0 的算理。小组的合作交流也 是必不可少的，有利于提高学生的合作能力和合作学习的意识。五、说教具学具： ppt 课件、主题图。六、说教学过程：、教学例 4一）创设情境老师: 同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子最爱吃什么呢？（桃子） ，调皮为学生

4、创造了的小猴子把大桃子都吃光了，请看大屏幕： （课件出示情境图）设计意图：以同学们最熟悉、最喜欢的故事情景来引入，轻松愉快的学习氛围，利用故事吸引学生的注意力，激发学生学习的热情和探 究新知的欲望。即复习了旧知，又为新知识的学习做好了准备）二）探究新知：1.老师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？学生独立思考后提出问题： “7个盘子里一共还有多少个桃子呢？”2. 思考：怎样列式？学生试着独立思考，再小组交流。小组代表汇报方法：（1） 用加法计算：0+0+0+0+0+0+0=0（2） 用乘法计算：0X 7 = 0,也就是求7个0是多少。7X 0 = 0教师随学生答板书。3木目木目0X 39 X

5、0 5 X 0各等于多少呢？为什么?4. 师：观察上面的算式，你发现了什么?先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。结论：0和任何数相乘都得0。师质疑：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?5. 练习：0X 20 X 50 X 80 X 90 + 25 + 08+ 09 0师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢?学生通过小组商量得出结论:0和任何数相加都得原数，而 0和任何数相乘都得0。（设计意图：让学生通过探究交流和实践，自己得出结论。树立了学习的 信心和学习的兴趣。）、教学例5（一）情境导入1 .情境：出示67页例55丨运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共

6、'有多少个座位？（1）谁来读读这道题，你都知道什么数学信息了？提了一个什么样的数学冋题呢?（2）想一想：要算运动场共有多少个座位应该用什么方法？怎样列算式?同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）汇报交流：604X 8=（个）2.请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）小结：今天我们学习乘数中间有“ 0”的笔算乘法。（二）探究新知:教学例5探究算理1.同学们掌握了“ 0乘任何数都等于0”这一规律后，一个因数中间有“ 0”的乘法，你们能独立解决吗？（能）2.604 X 8=（个）你能试一试吗？学生独立思考，尝试计算。教师巡视，搜集学生多样化的算法，在全班进行交流。方

7、法一:4X8=32 600 X 8=480032+4800=4832是一种好方法，其他同学还有不一样的方法吗?方法二:答：运动场共有4832个座位。3. 自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。（1）追问“你是怎么算的呢？”（2）原来十位上是0,怎么就变成3了呢?4. 小组交流：各自算法，并纠错。5. 汇报算法。（请几个学生写到黑板上）6. 分析算理：积的4、8、3、2分别是怎么来的？表示什么意思?重点一一积的十位上写几？为什么?（4先乘8得32,个位满30,向十位进3。再用8乘十位上的0得0。加上进上来的3就得3，把3写在十位上。最后用百位上的6乘8得48。）7.小结:不管因数中间是

8、否有0,都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数, 但要注意0和任何数相乘都得0,在写的时候要加上进上来的数）（设计意图：计算一个因素中间有 0的乘法和计算一个因数中间没有乘法的方法完全相同，要用一位数去乘多位数的每一位上的数。在与中间的 相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是 0,要在本位上写0占位,有进位的数必须加上）（三）巩固练习:1.笔算下面各题:202 X 4603 X 4305 X 9502 X 32.教材第68页第二题。（设计意图：出示这样几道题，指名板演，别的同学在练习本上自选两道 完成后，进行全班交流、评价。设计这些练习题是为了巩固“因数中间有乘法”的计算方法。）（四）揭题，板题。（五）拓展延伸现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天,我们一起去参加一个智力长跑，好吗?1.首先进入第一关：填一填。003=3 4 00=0 0 0 A=0 B 0 0=B2.第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关：比一比（不用计算，你能