《湖》教学设计

1、入情入境，读中感悟，激发想象湖教学设计教材分析： “亮得像面镜子，绿得像块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转。”你见过这么美的风景吗？“蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲着木鱼，青蛙打着小鼓。”你听过这么好听的音乐吗？作者金波用他优美的文字给我们描绘了一幅美丽的有声画面。教学中我尝试用创设情境，入情入境的朗读引导学生感受美，欣赏美，激发学生对美好大自然的热爱之情，感受生活的美好，并运用自己独特的审美观去想象，去表达自己的感受，走进心中的湖。教学目标：1.学会“琴，蛙，捧，野”四个字。2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过阅读诗句，想象课文所描

2、绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。教学重点：1指导学生识字。2 会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过阅读诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜爱之情。教学准备：CAI课件 设计理念： 语文课程标准提出：“学生对语文材料的反应是多元的，应该尊重语文的熏陶感染作用。”为此，本课的教学设计力图重点引导学生“自主读书，入情入境，读中感悟”的学习模式，在学生思维跃动的地方，创设情境，体验感悟。在学习“它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。”这两行诗时，我采用多种形式，以

3、交流、评价促进学生的朗读和感悟。充分调动学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次的朗读，走进文本，与金波一起欣赏湖的美景。使学生在读中悟，悟中读，通过恰如其分的评价来提升学生的感悟，让学生受到情感的熏陶与感染。语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。基于这一教学思想，我利用教材、多媒体课件和巧妙的点拨，创建了一个对话交流的平台，学生、教师、文本之间在民主的气氛中亲切和谐地对话交流，主动探究。我巧用多媒体展示湖水形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。由于激起了学生的学习兴趣，放飞

4、了他们的想像，他们有了倾心释放的权利、自由挥洒的空间，他们从多角度多方位倾吐了自己内心的感受，开阔了思维，显示了创造力，又积淀于心中。教学过程：一. 复习导入上节课我们初读了“湖”这一课,现在我们快快出发去湖边，去的路上和我们的生词朋友打个招呼吧。CAI课件词语: 风景翡翠镜子微风旋转播送弹琴青蛙假日野果捧着追着唱片波纹啄木鸟二. 整体把握诗歌. 通过上节课的学习，湖水给你留下了什么印象。三.教学第一部分1、湖水给你什么样的感觉？(板书：圆) 2、湖水还给你什么感觉呢？（生答：亮）3、从哪感受到的？把那句话读给大家听听！（生读）你怎么体会到它很亮呢？（生联系生活答）4、其他同学也一定感觉得湖水

5、很亮，那你们是怎么体会到的呢？湖水亮得像面镜子，照得见人，假如我们把头一伸，都可以看见自己的-身影了！谁来读读这一行？（多指名读）那这面镜子能照出人的身影，还能照出白云、青山、树木、小草、5、它除了给你圆圆的，亮亮的感觉外，还给你什么感觉？（很绿）（板书：绿）你读读那一行！（生读：）（CAI：翡翠）谁还想读读？6、你能用自己话来描述或说一说这绿色的湖水吗？师：这是一池圆圆的湖水，在阳光的照射下，它亮得像面镜子，绿得像块翡翠，真美呀！（CAI：它亮得像面镜子，它绿得像快翡翠）一起读！7、多明亮的镜子，多清澈的湖水呀！再一起读读！（CAI：第一部分）过渡：风和日丽时，我们看到的是水平如镜、水色湛绿

6、的湖面；当微风吹过，湖面泛起了阵阵涟漪，又是一番怎样的景象？（CAI：波纹）8、自己读读诗歌的5-8行！这时的湖水给你什么感觉？9、看看这幅图，波纹正一圈一圈的扩散开来呢。谁来读读这一句？（CAI：5-8行）10、当微风吹过湖面时，水波扩散开来，波纹一圈一圈，又一圈，真是一圈追着一圈。多有趣呀？谁还想读读？11、是啊，水波纹一圈追着一圈，就好像-一张大唱片。阳光洒在湖面上的时候，湖面波光粼粼的，更像一张发光的大唱片呢！女生来读读？（男生想象情景。）师：（CAI：音乐）体会湖的美。拿起书，一起读读18行吧！四、教学第二部分师:这圆圆的湖水就像一张发光的大唱片，在林中草地上旋转，鸟类和昆虫也加入例

7、如这场音乐会。听，它为我们播送出了好听的音乐呢。自己读读916行。1、你听到了哪些声音？在湖边你听到什么声音？请把你听到的声音读出来。生答，（先说后读出相应的句子）师相机板书贴图过渡：这里的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢？谁来学一学？生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯（出示课件）生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕（师出示相应的课件让学生欣赏）师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟（出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏）生4：我学蟋蟀的声音。师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗？哦，原

8、来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，十分悦耳！（出示蟋蟀打斗的视频）4、过渡：湖边真热闹啊！这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你觉得这声音好听吗？（课件出示声音）生：声音很美妙！师板书：美妙师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：（多么好听的音乐）指名读。师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，现在让咱们一起去奏响这首曲子吧！课件出示9-16行，生齐读。师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想加入你们一起读这一部分，行吗？咱们看大屏幕合作着读读吧！我读有字体的地方，你们读空白的地方。师生合作读。师：现在咱们换一种方式：男女生合作读。三、学

9、习诗歌17-20行1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么？我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，自己读读诗歌17-20行，看看小朋友们在干什么？2、“一面一面”其实和我们平时说的哪个词最像？3、你能用它说一句话吗？4、齐读。（假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀！让我们带着这种感受读读这句吧！（课件显示17-20行）四、总结全文，配乐诵读1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地陶醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地说这里的风景最美！让我们合着音乐再来美美的感受一番吧！（配乐）2、生齐读。五、指导背诵全文。1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗？请大家再读诗歌，试着背诵下来吧！会背后与同桌相互背一背。2、学生试背。3、指名背。4、齐背。六、字词乐园1、大家的表现真不错！现在老师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗？