分类与整理教学设计20210206064228

1、分类与整理教学设计育英西垅小学 谢敏教学内容： 本节课教学内容师人教版一年级下册第三单元、教学目标：1. 知识与技能： 学生通过自主合作探究， 了解分类的目的及好处并能够根据给定 的标准或自己选定的标准进行分类， 体验分类的结果在单一标准下的一致性和不 同标准下的多样性。2. 过程与方法：学生经历简单的数据整理过程， 能够用自己的方式 （文字、数字、 图画等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图和简单统计图及画法。3. 情感态度与价值观： 学生能够对数据进行简单的分析， 并能够根据数据提出简 单的问题。、教学重点、难点 重点：1. 学会按不同的标准进行分类。2. 能按不同的标准对事物进行分类统计

2、；学画象形统计图和简单统计图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。三、教学过程一）创设情境，体会分类整理的意义 师：同学们，有一天，村长来到懒羊羊家做客，一进房间，村长就很生气地批评 了懒羊羊，懒羊羊在旁边伤心地哭起来， 大家猜猜村长为什么要批评懒羊羊呀？ 谁能举手告诉我？我想请坐得最端正的小朋友来回答。因为懒羊羊家东西摆得乱七八糟。是的， 家里乱七八糟，那应该怎么办呢？进行整理。哪位会整理的小朋友来帮帮她？可以把水果放在一起，把学习用具放在一起你回答得真好！像这种把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。我们通 过分类摆放物品， 不仅使房间看起来非常整洁， 而且很方便的拿取东西。 今天

3、呀， 我们就一起来学习“分类与整理”。板书课题）（二）分类计数，研究分类计数的方法 师：刚刚小朋友们帮懒羊羊整理了房间，为了感谢你们，他给你们带来了礼物呢!你们看是什么啊?生：气球 师：有这么多气球，可以怎样分类呢？ 谁来帮我出个主意?生：可以按形状分类。师：行吗？（行）来，我知道了，可以按形状分类。（板书：按形状分类）师：除了可以按形状分类，还有不同意见吗?生：还可以按气球的颜色来分。师：是的，我们还可以按气球的颜色来分。（板书:按颜色分）1、按形状分（小组合作探究）师：要想知道每一种气球有多少个，我们先要分类,我们不仅可以按形状分，还可以按颜色分。师：今天，老师也给你们准备了这些气球，待会

4、我们一起来小组合作分一分，在 动手分类之前，老师提几点要求: 当老师在讲话时，不要着急动手，你们能做到吗? 待会每四个人一个学习小组，小组长要负责保护好这些气球宝宝以及维护好你 们小组的纪律。 每个组员都要积极参与，如果别人没完成，你应该怎么样？（帮助他）； 待会表现认真的学习小组，下课后老师就把气球送给你们；表现不好的小组, 老师就要随时收回这些气球。待会请别的同学来展示时，要尊重别人，不要说话，你们能做到吗?师：听清楚了吗？（听清楚了）（1）任务一：摆一摆师:现在我们先来探究按形状进行分类，我们首先一起来摆一摆，应该怎么摆呢?请小组长拿出老师给你准备好的气球和 A4纸，和你的组员按气球不同

5、的形状分一分，一起把气球摆在A4纸上。你们有没有信心完成自己的任务? 师：我刚刚在下面巡视的时候，发现大部分同学都是这两种摆放方法。 那谢老师 现在想采访一下，用的是第一种的请举手，用的是第二种的请举手。你们更喜欢 哪一种摆放方法呢？为什么？谁来说一说?（我给你们计时3分钟，现在开始）学生作品展示:7* =ZOOQ0生：我更喜欢第二种，因为看起来更整齐。 生：因为一堆堆的不容易数，一排排的方便数。师：他说特别方便数，那我有疑问了，你能一眼看出谁最多谁最少么？你是怎么 知道的？我还没来得及数呢，你怎么就看出来了。生：看谁最长（高）就谁最多，谁最短（矮）谁就最少。师：是的，这个同学说得特别好，但是

6、提醒大家一点哦，在摆放得过程中一定要 注意“一一对应”。我们可以在这个图的下面画一条线，每一排摆一种图形，像 这样的图，我们就把它称为“象形统计图”。 象形统计图有一个很大的优点：它 能够一眼看出来谁最多谁最少。（2）画一画、写一写师：好的，我们刚刚知道了用“象形统计图”来整理我们分类的结果，我们一眼 就能看出来谁最多，谁最少。那现在谢老师想知道每种气球具体是几个？你有什 么好方法来记录结果？请先独立思考，把你思考出来的记录方法写在学习卡上, 写完之后小组讨论，看看你们学习小组用了几种方法？听清楚了吗?（我给你们计时3分钟，现在开始） 生:（规范语言）我按照气球的形状将气球分成三类，分别是糖葫

7、芦、爱心和圆 形。其中糖葫芦有3个，爱心有4个，圆形有5个。师：刚刚老师下去巡视，发现同学们都开动了脑筋。 我收到了几幅作品，对比一下，你更喜欢哪一种记录方法？（下次记录你会用哪种方法？）为什么?OQQ0f-9师：你们可真善于思考，我们可以用象形统计图来整理结果， 还可以用数字来记 录整理的结果。我们先横着看第一排，我给它画上一条线，你看这上面一行都记着什么呢？（形状）那我们在他们前面写上“形状”。我们再竖着看，你看通过第一列，3个指的是什么？（指的是糖葫芦的个数）那F面一排记得都是什么？（数字，也就是各数）那我们在他们前面写上“个数”。师：你们看，老师给它画上一些线，让这些图形和数字住进格子

8、里面，我们把结 果记录在格子里，一眼就可以看出来每个形状有几个。 像这样我们用表格的方式 来记录图形的多少，我们就把它叫做“简单统计表”。简单统计表最大的优点就是，我们可以一眼就看出来每个图形有几个。师:对比“象形统计图”和“简单统计表”，你们发现了什么?师:我们发现，按形状分类，最后得到的数都是糖葫芦 3个；爱心4个，圆形5个。是的，只要我们分类的标准一样，最后得到的结果都是一样的。师：现在我们来一起分析下这个统计表，老师先来提一个问题：圆形气球比糖葫芦气球多几个？谁能来解决？那你能根据这个统计表提出一个数学问题吗?生：谁最多？谁最少？谁比谁多多少？谁比谁少多少？谁和谁相差多少?师：你们真聪

9、明。统计表不仅可以清晰地表示分类的结果， 还可以用来比较分析。在以后的学习中我们还要经常用到呢。2、按颜色分（请同学上台摆一摆，学生在下面记录分类结果） 师：同学们，我们刚刚说了 除了按形状分，还可以按什么分啊?生：按颜色分。师：现在我想请两位同学上台来按颜色分一分，其他同学在下面小组合作分类。我给你们计时两分钟，现在开始摆一摆。师：请问你们是不是和台上这两位同学一样的摆法?师：下面我们用简单统计表来记录我们分类的结果,这些格子里应该填什么呢?谁能来完善一下?引导语：我们是按什么标准分类的？（颜色）我们要知道每种颜色的什么？（个数）分成了哪三种颜色？每种颜色有几个?颜色红色蓝色黄色个数3363

10、、 对比两种分类标准下的“简单统计表” 师：刚刚我们按形状分类和按颜色分类，得到了两个统计表， 对比这两个表格， 你们发现了什么呢？ 引导语：标准一样吗？分类结果一样吗？气球的总和一样吗？ 生：我们发现分类标准不一样，分类的结果也就不一样。生：我们还发现不管按哪种标准分类，气球的总数都是不变的。师：同学们表现真棒， 今天咱们不仅学会了把相同的物品放在一起进行分类， 学会了把分类的结果进行整理， 可以用象形统计图表示， 也可以用简单统计表来 表示。学会了在相同的标准下，分类结果相同；在不同的标准下，分类结果也就 不一样；但是不论按什么标准分，最后气球的总数都是一样的。三）运用知识，解决问题1、水

11、果分类师：好的，仔细观察，按水果的种类和卡片的形状进行分类。下面请大家把书本 打开到 29 页 学生独立完成，3分钟。教师PPT展示讲解。渗透：不同标准下，分类结果的多样性；条形统计图的拓展。2、铅笔分类（课后拓展）师：大家看，这些都是我们经常用到的学习用品铅笔。 你们能运用刚刚学过 的知识来分分类吗？ 生：按颜色分、按有没有橡皮分、按有没有用过分。师：你们观察得真认真，那我们首先来看看 师：我们发现相同的事物在不同的分类标准下， 分类结果都是不一样的。 在生活 中，我们也要学会多角度的看待事物。四）生活中的分类师：同学们，我们生活中也经常需要用到分类与整理，们认真想想， 生活中 有哪些需要分类与整理呢？ （学生表达） 师：你们真善于观察， 谢老师页发现了一些， 比如说超市是按每个不同的物品进 行分类；水果店按不同的水果进行分类； 我们平时周一升旗也都是按班级进行分 类，我们的书包要分类整理、垃圾要分类整理等等。（五）课堂小结