中学生心理健康教育存在的难点问题

1、中学生心理健康教育存在的难点问题中学生正处于青春发育期，中学生的最大特点是身体和心理都在加速成长和发展，全面提高学生素质，为 21 世纪 培养合格人材是现代社会，现代教育向所有教育工作者提出 的要求，素质教育包括多方面的内容，其中心理素质是素质结构中的一个十分重要的部分，在新的社会环境下，随着身心快速发展，中学生的心理问题表现的愈来愈多。因此心理素质是不可忽视的一个重要方面。但在传统的教育观念、教 育管理模式的影响下，对中学生心理健康教育及其研究仍显 得被动，面临困境，出现了不少亟待思考和研究的问题。联合国教科文组织的一份报告中这样预言：“从现在到21 世纪中叶， 没有任何一种灾难能像心理危机

2、那样带给人们 持续而深刻的痛苦。 ”青少年学生随着年龄的增长， 心理不健 康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。我想就我在一线工作的一些具体经验发表一点初浅认识。中学生心理问题主要表现在如下方面：一）集体心理健康教育方法机械、单调中学生的心理问题的出现是学生在社会环境下，随着生理、心理的发展在日常生活、学习中所表现出来的对社会的 种种不满足感。因而开展心理健康教育必须从学生生理、心 理发展实际出发，明确教育内容和方式、方法。而在当今进 行心理健康教育的探索中，由于对学生现状了解不深刻，分 析不透，对外部环境的影响、渗透作用认识不透，一些教育 活动仍停留在给学生讲讲青春期卫生、学习方法上，停留在 只

3、给学生灌输一些古今中外名人成长的事迹上，或局限于给 学生进行一些学习心理辅导活动。学生最反感的说是纯说教 式的空洞的不实在的内容。有的人认为心理健康教育就是对 心理不正常人的辅导。在教育方式、方法上又存在着理论和 实践相脱节，简单理论说教，缺乏具体指导。这些都是对心 理健康教育的片面化、简单化的说明，不利于心理健康教育 整体作用的全面发挥。二）心理承受能力弱。 风险和挫折是人生中难免的事，敢冒风险和战胜挫折，这才是人生应有的品格。可是，由于 青少年学生特有的天真幼稚，使他们对复杂艰难的现实生活 缺乏心理准备，一旦遇上风险和挫折，心理堤防容易崩溃， 情绪容易低落，产生失望感甚至信念危机。三）自私

4、狭隘，虚荣心强。在应试教育的指挥棒下，学生只能“两耳不闻窗外事，一心只读数理化” ，造成学生思 想认识上的封闭与狭隘。一些学生，缺乏包容开放意识，学 习上生活上只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能 让别人超过自己，对强于自己的人，常常犯 "红眼病 "，当面冷嘲热讽，背后挖苦打击。对有小错或有负于自己的人，常 常斤斤计较，甚至怀有报复心理。四）缺少意志、毅力。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，”现在，中学生独生子女多，有的读书学习缺乏毅力，善始而难以善终，遇到困难与 失败，表现为意志软弱， 缺少战胜困难和挫折的勇气和决心，五）情绪易波动，自控能

5、力差。心理学家一致认为，在决定成功的诸因素中， 智商只起 20%的作用， 80%的作用来自于其他因素，其中包括 "情商 "等非智力因素。情商，它包括了人在任何情况下都应具有健康稳定的情绪及抑制冲 动、延迟满足的克制力，也包括了如何理解他人、接纳他人 和被他人理解和接纳而建立良好的人际关系。现在，有的中 学生智商高、能力强，但脾气环（情绪反应强烈）、情商低， 表现为急躁、冲动，缺乏忍耐性，面对一点不顺心、一点委 屈，就大动肝火，怒气冲天，与人相处，常常只想让别人来 适应自己，而自己却很少考虑应该适应别人，与自己的生活 学习环境难以和谐，导致人际关系紧张，有时甚至由于一次 突如

6、其来的打击而神经失常，或走上轻生的道路。六）心理健康教育太神秘心理健康教育同其他教育一样，也要考虑青少年人接受水平、理解水平和年龄特点，使心理健康教育在活动中、在 娱乐中进行。同时要善于分析个别学生反映出来的问题是否 是心理问题。不要因为一丁点小问题就上纲上线，稍微正确 引导一下就没问题了。当今社会正处在变革的时期，由于生活节奏不断加快，竞争愈来愈激烈，人际关系也显得复杂了，影响人们心理健 康的因素便越来越多，从而出现了改革开放的主旋律与某些 不健康的思潮并存的局面。面对错综复杂的社会现状，是非 分辨能力尚不够成熟的中学生，在猎奇心理的驱使下，往往 是去其精华、取其糟泊。社会上某些不正之风影响着学生对 学习的正确认识，扭曲了少数学生的心灵。如图实惠，就业 挑好工作靠“走后门”拉关系等不良风气，在学生中产生极坏 的影响，他们