《掌声》第二课时教学设计

1、掌声第二课时教学设计【教学目标】：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、从具体词句中了解小英曾经是个忧郁样的孩子，现在又是个开朗的孩子。3、通过引导学生对语言文字的咀嚼，了解促使小英变化的原因，进而理解掌声的内涵。【教学重点】：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、通过小英前后的巨大变化，感受掌声的力量。【教学难点】：理解掌声的内涵。【教学用具】：课件。【教学过程】：一、学习第一自然段1、师：同学们，这节课我们继续学习掌声。通过上节课的学习，你们一定有了很多自己的疑问，说说看，你有什么疑问，最想知道些什么？2、师：一起打开课本，带着这些问题读读课文，并试着用一个词语来说说自己的真实感受。3、出

2、示：我看到了一个（ ）的小英。4、交流：学生各抒已见，同时让学生说清楚：你是从哪句话看出来的？板书：忧郁、开朗或自卑、自信（根据学生回答灵活板书）。5、师：我们一起先来走近忧郁的小英，她是什么样的？出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（齐读）6、你是从这句话的哪几个词语看出小英很忧郁的？7、师：是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？谁能用“因为所以”来说说原因。8、出示：第一自然段9、当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？出示：她总是默默地坐在教室的一角，（ ）地想：（ ）。10、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读

3、出来。评读，齐读第一自然段。二、学习第五自然段1、过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己对生活失去了信心，幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样的！2、出示：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（齐读）3、师：老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心。）4、师：你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、舞蹈吗？（不是）她还会和同学一起做

4、些什么？（打球、跳皮筋等）你是怎么知道的？（省略号告诉我们的。）5、师：小英前后发生了这么大的变化，能用你的朗读把这种变化表现出来吗？（指导男、女生分角色读课文第一、五自然）（评：听了你们的朗读，老师好像真的看见了一个忧郁的小英和一个开朗的小英。）6、过渡：同学们，学到这里，你们心中一定留下了一个大大的问号，是（小英为什么会有这么大的变化），你认为是因为？（掌声）从哪里找到答案的？7、出示：小英的来信。指名读小英的来信。8、过渡：掌声真有这么神奇的作用吗？让我们回到那次难忘的演讲中去。三、学习二、三自然段1、指名读第2、3自然段，其他同学边听边注意描写小英“神态、动作”的词语，想想现在的小英会

5、想什么？2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她首先想到了什么？出示：小英立刻把头低下去，（ ）地想：（ ）3、师：残缺的小女孩感到自卑、紧张、害怕，那她又是怎么做的呢？（生交流）4、出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。5、师：是的，小英犹豫了一会儿，“犹豫”这个词语，知道它的意思吗？（拿不定主意）小英拿不定什么主意？她想去吗？可是她能不去吗？因此，从“慢吞吞”“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么地（痛苦、无奈）6、师：你们能把小英内心的痛苦读出来吗？自己练读委3自然段。指名读，评读。7、我们一起来把第3自然段读一遍！（齐读）四、学习第四自然段1

6、、师：你们想听老师把第4自然段读一下吗？（想）如果老师的朗读可以打动你的心，请你说说听时，你看到了什么，想到了什么？2、是什么感动得小英流下了眼泪？是什么使小英深深地鞠了一躬？（同学们的掌声）3、师：几次？（2次）4、师：谁能读读同学们的第一次掌声？指名读。5、师：假如你就是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？出示：我想对小英说：“ 。”（小英，只要有勇气，再难的事也可以完成！天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）6、师：谁再来读第一次掌声？把你想说的话通过朗读表现出来！7、出示：那掌声 热烈、持久，小英感动得流下眼泪，指名读。评读。（评：小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！小

7、英感动了！）8、师：当小英感动得流下了眼泪时，她的心里会想些什么？出示：小英感动得流下了眼泪，她（ ）想：（ ）。（谢谢同学们对我支持，我会更加努力的！）9、师：当小英结束了演讲的时候，大家又给了她经久不息的掌声，小英内心是多么的（感激）10、出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。师：这时无数的话语在小英心头涌动，她想说：（）。（生自由答。原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！）11、但是小英什么也没有说，只是向大家（引读出示的内容。）12、你能读出小英内心的感激吗？指名读，评读。五、引导说话，读背作者感想。1、走出这如电影般感人的演讲课，只觉得余味无穷。2、师深情地读第7自然段。同时出示：第7自然段的内容。3、（齐读）请把这句话记在自己的心里，再把这句话读给