《公差与偏差国家标准》教学设计方案孙铭

1、公差与偏差国家标准教学设计方案姓 名孙铭单 位扬中中等专业学校单位（学校）扬中中等专业学校邮政编码212200联系电-mail地址404684939题 目公差与偏差国家标准授课时间2010/9所属学科公差配合与测量技术适用年级二年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：公差与偏差国家标准是中国传媒大学出版社公差配合与测量技术中第一章第二节的内容。为了实现互换性和满足各种使用要求，国家标准对形成各种配合的公差带进行的标准化，这些标准包括标准公差系列和基本偏差系列。 知识目标：1）了解公差配合的国家标准。 2）熟练掌握公差配合的查表。 能力目

2、标：1）能够查出公差等级所对应的公差数值2）熟练掌握基本偏差表的查阅。3）能够通过查表写出孔与轴的极限偏差情感目标：借助本节内容的学习，让学生与生产实际紧密结合，书中的例题多数来自工程实践，学生在学习了本节知识，掌握了相关的技能后，能够再应用于工程实践中。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：二年级的中专类学生对专业课的学习已经由了初步的学习和认识。本课内容含量较多有必要在教学中充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，紧紧围绕公差与偏差国家标准展开教学，引导学生探究的心理活动。通过进一步的学习，理解重点难点，鼓励学生展开思考，增强感性认识，

3、调动他们的好奇心理和学习的自主性。结合多种学习形式，并配有相关练习，使学生在实际应用中去感受、体会公差与偏差在实际生产应用中的作用。在此基础上在让学生分组讨论、谈想法、提意见，充分发挥学生的自主性学习。本节课的教学，我采用多种途径和方法，将认知过程与情感过程有效地结合起来，因材施教，循序渐进，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力，以体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、温故知新通过小的练习了解孔轴配合的几种形式：间隙配合、过渡配合、过盈配合。（通过多媒体展示题目，学生练习解答

4、）二、新课引入由展示孔和轴的分开尺寸标注，给出孔和轴相配合是的图形让学生思考该如何将孔的尺寸和轴的尺寸同时标记在图中而不产生误会。（通过多媒体展示，给出最终的标记方式，引起学生的好奇心理展开本节课新的内容的教学。）三、新课1、公差等级的相关介绍思考1：公差等级IT01IT18它的精度是随等级的升高而提高的吗？思考2：同一公差等级所对应的公差值是否一成不变？思考3：当基本尺寸相同时，公差值随公差等级如何改变？（在公差等级的介绍的时候，学生自主学习，思考所给出的3个思考题。3个思考解决了公差等级在计算和判断中常出现的问题。由学生自主发现解决能够牢固记忆，在今后的实际生产应用中能够准确的使用。）2、

5、基本偏差基本偏差是本节课的重点与难点。利用2个想一想，和一个思考题得出孔和轴的公差配合的结论。在孔、轴为同一公差等级或孔比轴低一级配合的条件下，当基轴制中孔的基本偏差代号与基孔制中轴的基本偏差代号相当相同。（利用多媒体演示，由实际练习让学生熟练掌握孔和轴的基本偏差的查表及计算。）四、练习巩固给出练习题让学生自主解决问题，分小组讨论给出每组的最终的结果。由练习题的结果分析学生在查表中所处先的问题。（黑板板书分析）教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：通过多媒体课件以及所设计的问题和与文本相关的教学资源，使学生能够更直观地了解知识、掌握知识。并在实践中收获知识。从而也使教学设计的

6、实施达到事半功倍的效果。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 评价表对学生的评价学生课堂学习积极性的评价由于不同于以往以老师讲授为主的课堂，本节课以学生的讨论、汇报以及当场的网络搜索为主，学生的积极性比较高。绝大部分同学都能参与到课堂中来，表现符合高一这个年龄层次的学生心理。在课堂过程中不断以激励性的语言和手势鼓励学生，学生的自信心得到加强。学生目标达成的评价通过本课时的学习，学生能准确理解公差与偏差在实际生产中的应用。通过巩固练习了解学生的掌握程度，通过多媒体掌声调动学生的积极性，给学生以鼓励。对问题的评价本节课所设计的共8块问题，有六块问题符合学生的知识基础和认知规律。问题设计恰当、合理，具有较大的启发性，能促进学生思维，培养问题能力，。但是有两个问题超出了学生的理解程度。通过老师的讲解后学生方能把握问题的根本。 对课堂延伸过程评价 通过学习，学生能凭借查找的资料，利用课堂上学到的公差与配合的知识应用生活实践。对教师的评价对教师课堂表现的评价教师对教材的理解深入浅出，重难