9的乘法口诀 (5)

1、9的乘法口诀教学设计教材来源：教科书/人民教育出版社人教版2013版内容来源：小学二年级数学（上册）第六单元主 题：9的乘法口诀课 时：第1课时设 计 者：白雅珂目标确定的依据1. 课程标准的相关要求结合具体情境，体会乘法运算的意义。经历乘法口诀的编制过程；能熟练口算表内乘法.2. 教材分析9的乘法口诀是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第六单元第80页的内容。是学生学习口诀的最后一个内容。课本出示了人们划龙舟以及袋鼠跳远的主题图，让学生通过提问题，用加法进行计算，再由加法到乘法，让学生再次体会到乘法是计算几个相同加数和的简便运算的基本思想。从而加深对口诀的需要，激发了学生的兴

2、趣。3.学情调查分析小学二年级的学生心理特点：好奇心强，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能长时间集中。知识基础：学生已经对乘法的概念有了初步的认识，知道乘法和加法之间的关系，会利用加法计算乘法的得数。认知特征：具备直观想象能力，能观察、分析事物；思维方式：由形象思维向抽象思维逐步过渡，与同伴有初步的合作意识和能力。学习目标：1、通过自学、小组交流等活动会编写9的乘法口诀。2、通过对口令等游戏熟记9的乘法口诀，会利用9的乘法口诀解决实际问题。学习过程：一、出示学习目标1、通过自学、小组交流等活动会编写9的乘法口诀。2、通过对口令等游戏熟记9的乘法口诀，会利用9的乘法口诀解决实际问题。生齐读学习目

3、标。二、自主学习1、出示导学提纲：自学课本第80页的例4（1）认真观察80页的主题图。仔细观察，你能提出什么数学问题？（2）结合下面问题和袋鼠妈妈的力量把书上的内容补充完整。、一条龙舟上有（ ）个人，是（ ）个（ ）乘法算式：、两条龙舟上有（ ）个人，是（ ）个（ ）加法算式： 乘法算式：、三条呢？四条、五条、六条、七条、八条、九条呢？、请根据所列出的乘法算式编写口诀。（二）、小组交流，班级展示。1、得出结论：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一 。2、同桌拍手背口诀。3、背口诀，对口令。三、质疑再探请找出9的乘法口诀的得数，再

4、观察这些数字有什么规律？四、课堂小结说一说你的收获。五、当堂检测：1、根据算式说口诀。5×9=45 7×9=63 2×9=182、根据口诀说出两个乘法算式。三九二十七 四九三十六 九九八十一3、关于冬至的九九歌师：介绍冬至九九歌。一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。师：你喜欢九九天的哪一个九呢？为什么？ 评课：1、 在教学中，根据教学内容和学生的实际的需要，灵活、恰到好处的引导学生动手实践、自主探索、合作交流。学生多种感官同时参与，经历了知识的发生、发展和应用的全过程。学生的发散思维和应用意识得到培养，分析

5、问题和解决问题的能力得到提高。2、 如果能根据学生的实际需要更好的整合教材就更好了。9的乘法口诀教学设计教师：白雅珂单位：巩义市第五小学个人发展三年规划为了更好地适应教育教学的改革发展、为了能让自己更快更好得成长和发展成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，我特制定出自己的三年发展规划。希望它对自己的成长起到监督作用。一、个人现状分析 本人热爱教师职业、热心教学，有较强的责任感和进取心。对数学课堂教学还处于摸索阶段，在课堂组织以及专业、教学研究上还有待于提高。二、职业发展目标（一）成长总目标：成为优秀的数学教师，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的数学基本技能、丰富的数学知识，在教学品格

6、、教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质；成为政治素养过硬、职业道德崇高的师德楷模，依法执教，为人师表，爱岗敬业；成为终身学习的典范，严谨治学，教有专长，教育科研成果显著；成为促进学校发展的基石，关心集体，维护学校荣誉，与同事团结协作，为学校发展不懈努力。（二）个人心理成长目标读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发数学教师创造的灵感。我要利用业余时间在学校推荐的读书目录中选取阅读教育教学理论书籍、心理学等有关书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武

7、装自己的头脑。（三）个人专业目标1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。 2、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其