7AUnit4Grammar教学设计(戴蓉）

1、牛津初中英语7A Unit 4 Grammar教学设计镇江实验学校 戴 蓉 212003课题（学科和年级）7AUnit4 Grammar（英语 七年级）教材简介 本单元以介绍自己或他人的日常学习和生活为主线，让学生通过学习表达基本安排、活动和对学校活动的喜欢程度。本课要求学生学会用正确的介词来表达日常活动的时间，能正确识别并使用频度副词来表达日常活动。目标预设1.通过复习本单元的语法使学生学会用正确的介词来表达时间。2. 通过复习本单元的重点使学生正确识别并使用频度副词。 重点、难点 1.针对日常的学习和生活用正确的介词来表达时间。2. 会用how often对频率进行提问，正确识别并使用频度

2、副词。设计理念本课通过与学生创设真实语境，启发学生思考时间介词at, on和in的更多用法，发现这三个介词的规律，教会学生使用它们。再通过与学生口头交流，启发学生总结always, usually, often, sometimes, seldom, never这几个频度副词在表示频率高低时的特点，并提醒学生注意副词在句子中的位置，最后启发学生根据自己的实际情况运用时间介词和频度副词编写对话，介绍自己的校园生活。课堂活动形式可以丰富多样，如：师生合作、生生合作、两人操练和四人小组合作学习等。设计思路1. 本课通过和学生谈论英文歌曲童年引出生活这个话题，然后以学生的生活和学习为主线展开讨论，紧接

3、着引导学生针对不同的时间说出自己的一些活动，以此训练学生的发散性思维。此外又借用Millie和Tommy的两封电子邮件操练时间介词并总结出时间介词的使用规律。随后又以上网、用电脑为话题引出频度副词，并通过做调查的形式导入阳光中学学生参与锻炼的频度，然后再通过口头操练和完成书后练习等形式来正确识别并使用频度副词，之后总结频度副词在表示频率高低时的特点，并提醒学生注意它们在句子中的位置。最后把时间介词和频度副词整合起来拓展一个对话和口头表述，使本堂课的教学内容得到了升华。在临近下课时播放一个video，介绍不同国家（如美国、英国、日本）中学生学习和生活的图片，让学生通过图片感知中国中学生与其它国家

4、中学生的差异。教学过程Step 1 Warm up1. 播放英文版的童年，在优美的音乐中展开课题。2. 教师就刚才所听的曲目提问。T: Hello, boys and girls. Do you like the song? Whats the name of the song?S:童年/Childhood. (学生可能只会说中文，教师可以帮助学生说出这首歌的英文名)教师和学生交流童年的快乐随即提问他们现在是否快乐，然后引导学生说一说中学生的学习和生活。T: We have fun in childhood. Do you have fun now? You are middle school

5、 students now. What is a middle school students life like?S:We go to school from Monday to Friday. We do not go to school on Saturday and Sunday We get up early in the morning. Our lessons begin at 8:00. We have some homework in the evening. We go to different clubs on Friday. 教师在PPT中呈现一些有关时间的短语，要求学

6、生用这些时间互问互答说说他们的生活和学习。T: What is your life like at different time？ Look at the table, then ask and answer questions in pairs.教师给学生一定时间准备后，再请学生一对对面向全体操练。S1: What do you do in 2014? S2: I go to a new school in 2014.Step 2 Presentation1. 教师给学生呈现有关这些时间的图片，教师问学生答不断操练in, on, at这三个时间介词。2. 教师在PPT上呈现一篇Millie写

7、给Tommy的e-mail，里面时间介词，让学生填写。T: Millie writes an e-mail to Tommy to tell him about her school life. Help her complete it with in, on, at.3.教师告诉学生Tommy回复了Millie，要求学生用正确的时间介词完成Tommy的e-mail。T: Tommy is writing back to Millie. Help him complete his e-mail with in, on, at.4. 教师启发学生将in，on， at这三个时间介词归类。T: in

8、, on, at are prepositions of time. Lets complete the table and work out the rules.S1: in the morning.S2: in January.S3: in Spring.S4: in 2008.S5: on 15th July.S6: on Sunday morning.S7: on New Years Day.S8: at six oclock.S9: at 7 (years old).S:10: At Halloween.5. 教师和学生口头交流，并适时呈现新知识。T：Tommy and Millie

9、 often chat with each other on the Internet. Do you often chat on the Internet? How often do you chat with friends on the Internet？ S：I never/seldom/sometimes/often/usually/always chat on the Internet.6. 教师给学生做个调查，以此来调动学生的热情。T: Id like to do a survey. Lets see how often we use the computer. 然后教师让学生举

10、手统计上网的频率，然后根据调查做小结。 T：In our class, students always/usually/often/sometimes/seldom/never Computers help us a lot in our daily life. However, using too much computers is bad for us. You can only use your computers on Saturday or Sunday. We should try to exercise more. Lets learn from the students of

11、Class1, Grade 7 at Sunshine Middle School.7. 教师让学生根据阳光中学七（1）班学生锻炼的频率图，互问互答。T: Look at the graph below. Ask and answer questions about their exercise.A： How often does Daniel play basketball?B: He never plays basketball. 教师给学生3-4分钟时间在位操练，然后请6对学生面向全体操练。8. 教师要求学生完成书中吴老师写的有关锻炼频率的句子。9. 教师和学生一起总结频率副词在表示频度

12、高低时的特点，并提醒学生注意副词在句子中的位置。T：always, usually, often, sometimes, seldom, never are adverbs of frequency.When do we use the adverbs? Where do we put them in a sentence.S: Step 4 Practice2. 教师让学生根据自己的实际情况用时间介词和频度副词编写对话，介绍自己的生活和学习。T: In this class, we talk about prepositions of time and adverbs of frequenc

13、y. Try to use them to talk about your life and study. You can use the following model to make up a similar conversation. 然后教师选择能力不同的学生上台表演，适时加以鼓励和表扬。3. 教师让学生根据自己的实际情况用时间介词和频度副词表述自己的生活和学习。T: Try to say something about your life and school with the prepositions and the adverbs.4. 教师播放一个video，介绍不同国家（如美国、英国、日本）中学生学习和生活的图片，让学生通过图片感知中国中学生与其它国家中学生的差异。Step 4 Homework 教师布置作业。 T: 1.Re