《竹影》教学设计-03

1、竹影教学设计教学目标：1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象语言。2、学习比较阅读的方法。3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。学习重点：教学目标1、2教学难点：教学目标3课时数：一课时学习方式：合作探究教学步骤：一、导入新课（媒体展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车（二）脚踏车”；一幅是“建筑的起源。”是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品， 丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。 ”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣

2、，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。（我们一起来学习他的一篇散文竹影，同时媒体出示课题1）二、出示学习目标（媒体出示2）（学生齐读领会）三、检查预习，整体感知（一）检查预习（媒体出示3）给下列生字注音qiètngcn cpi zhànchán惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅(一个学生读，学生齐读。)（过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。）（二）整体感知（媒体出示思考题4）1、用简洁语言概括课文内容。2、本文表现了怎样的主旨？一至两名学生回答，明确：1、叙述几个少

3、年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。2、本文表现了天真烂漫的童真、童趣。（过渡语） 童心童趣是天真烂漫的， 孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美，四、研读赏析（品析语言）你觉得哪些语句给你的感受最深？找出来，有感情的朗读、品味。 （媒体出示问题 5）（要求：分三步走教师指定段落，学生分组朗读。找出语句，小组交流。 全班交流： 每个小组推举 1 名同学发言， 其他小组的同学给予评价。）（过渡：通过大家的细细品味， 我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，五、欣赏也把我们带入了艺术的殿堂，

4、让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。）（多媒体动态展示6，配音乐）（学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。重播图画。）教师小结：（过渡）通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想：六、比较阅读（媒体出示7）在上册书中， 我们学过一篇文章， 作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是 童趣，谁能说

5、出童趣中讲述了几件有趣的事？（学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端；”“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们试着来比较一下本文与童趣的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：相同点： 1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。不同点： 1、童是文言，选取几件事； 竹是现代文，一件事。2、童注重想象、联想； 竹注重审美。教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较， 达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。七、拓展延伸（媒体出示8 ）

6、感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？（生答）其实，你留心一下， 你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年， 想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（学生谈）八、全文总结：通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？艺术来源于生活，生活处处有艺术。我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的， 只要你拥有一颗童心， 你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。（五、六个学生归纳）教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（媒体出示）九、布置作业（媒体出示）1、探究：