高效知能检测7-1

1、 一、选择题 1生物实验中常用一些试剂来鉴别某种结构化学成分的存在，下列有关生 物试剂与相关反应的叙述中正确的是 ( ) A淀粉等糖类能与斐林试剂发生反应，产生砖红色沉淀 B在观察叶绿体与线粒体的实验中，健那绿使叶绿体和线粒体显蓝绿色 C苏丹和苏丹染液都可用于脂肪鉴定，苏丹染液使脂肪显橘黄色 D吡罗红、甲基绿染色剂与 DNA 和 RNA 的亲和力不同，甲基绿使 DNA 呈现绿色 解析：还原糖与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而淀粉不属于还原糖； 叶绿体因本身带色不用染色；苏丹 染液使脂肪显红色。 答案： D 2由实际调查获得的事实证据及数据，经过科学的统计和分析，可获得一 些规律性的结论。下列

2、有关调查、实习的内容正确的一组是 () 内容 方法 实验要点 A 人群中遗传病 实际调查法 一定要选择群体中发病 率较高的单基因遗传病 B 种群密度 样方调查法 随机选取不同大小的样 方，统计种群密度平均值 C 设计并制作小生态瓶 模拟淡水生态系统 将多种生物放入广口瓶 中，一定要在直射光下 D 调查环境污染对生物的 可选择 SO2 处理植物，探 影响 实际调查法、实验法等 索酸雨对植物的影响 解析：调查遗传病的遗传方式应在患者家系内进行； 调查遗传病的发病率最 好选群体中发病率较高的单基因遗传病并在人群中随机调查。种群密度的调查， 随机选取的样方应该大小一致。 设计的生态瓶， 不能放在直射光

3、下， 以免高温对生物造成伤害。 调查环境污染对生物的影响可采用实际调查法、 实验法等，例如选择 SO2 处理植物，探索酸雨对植物的影响。 答案： D 3下列关于实验及方法的叙述中，不正确的是 ( ) A鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水，设置了对照实验 B调查不同土壤中小动物类群丰富度时应同一时间分别采集不同落叶量、 不同地域表层土样 C欲提取叶绿体中的色素应使用纸层析法 D研究红绿色盲的遗传方式，在患者家系中调查 解析：提取叶绿体中的色素用研磨过滤法，而分离色素用纸层析法。 答案： C 4下列关于实验的叙述正确的一组是 ( ) A可用小鼠的卵母细胞、蚕豆花粉母细胞的固定装片观察减数分裂

4、 B可用玻璃纸制成的透析袋模拟生物膜的透性 C通过能否产生二氧化碳来探究酵母菌的呼吸方式D通过纸层析法可提取叶绿体中的四种色素 解析：观察减数分裂时， 一般选择植物的花药和动物的精巢为实验材料， 这样的材料中同时进行减数分裂的细胞数量多。 哺乳动物形成卵细胞时进行的减数分裂是不连续的， 不宜作为观察减数分裂的材料。 酵母菌无论进行无氧呼吸还是进行有氧呼吸都产生二氧化碳。 纸层析法是分离色素的方法， 提取色素是用丙酮或无水乙醇。 答案： B 5下列对有关实验变量的叙述，正确的是 ( ) A在模拟探究细胞表面积与体积关系的实验中，正方体琼脂块的体积是无 关变量 B在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根

5、作用的实验中，插条生根数是因 变量 C在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量D对照实验中的自变量和因变量都只能是单一的 解析：本题考查对照实验，选项 A 中，正方体琼脂块的体积是自变量；选 项 C 中，酒精是因变量；选项 D 中，自变量是单一变量，因变量却可能有很多。答案： B 6下列实验中没有设置对照实验的是 () A温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质 B鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水 C萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说 D艾弗里实验证明 S 型菌里的 DNA 是遗传物质而蛋白质不是遗传物质解析：温特的对照实验是没有放过尖端的琼脂块， 证明胚芽鞘弯曲的

6、刺激确 实是尖端产生的一种物质。 鲁宾和卡门的实验用同位素标记的二氧化碳中的氧作对照实验。艾弗里实验用 S 型细菌体内的多糖和蛋白质作为对照实验。 萨顿仅仅是在观察的基础上提出基因位于染色体上的假说， 并没有设置实验来验证， 而基因位于染色体上的证据是摩尔根通过实验找到的。 答案： C 7(2010 年高考福建理综 )下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确 的是( ) A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离 C染色：改良的苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生

7、改变 解析：低温能够抑制有丝分裂前期纺锤体的形成， 以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞， 从而导致细胞中染色体数目加倍； 卡诺氏液的作用是固定细胞而不是使洋葱根尖解离； 改良的苯酚品红溶液与醋酸洋红溶液均为碱性染料， 均可将染色体染成深色； 有丝分裂过程中分裂间期所用时间占整个细胞周期的 90%95%，故此实验中绝大多数的细胞处于分裂间期， 能观察到染色体数目加倍的仅为少数细胞。 答案： C 8(2010 年天津模拟 )取三支试管分别加入等量淀粉酶溶液，分为 A 、B、C组，并分别调整到 0 、25 、100 ，然后在每支试管中加入温度分别为 0 、 25 、 100 的等量

8、淀粉溶液，保持各组温度 30 分钟后，继续进行实验。下列 关于该实验的说法合理的是 ( ) A若向三支试管中各加入等量的碘液，试管内液体颜色都可能出现蓝色 B若向三支试管中各加入等量的斐林试剂，水浴加热一段时间，试管都不 出现砖红色沉淀 C该实验的对照组是 A 组，实验组是 B、 C 组 D只要在 0 和 100 之间每隔 10 设置一个实验组，就可确定该反应 的最适温度 解析：受酶量、温度等因素影响，淀粉可能分解不完全，向三支试管中各加 入等量的碘液，试管内液体颜色都可能出现蓝色； B 组试管中温度为 25 ，且 其他条件适宜， 淀粉酶可将淀粉水解为还原糖 麦芽糖和葡萄糖， 还原糖与斐 林试

9、剂煮沸一段时间方可出现砖红色沉淀，三组形成相互对照； 10 的温度梯 度较大，不能确定该反应的最适温度。 答案： A 二、非选择题 9(2011 年高考福建理综 )机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现 在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素 18(IL- 18)能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“ IL- 18 对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下： 选取若干实验小鼠，随机分成三组：组无辐射损伤；组辐射损伤 (60Co 照射，下同 )；组先辐射损伤， 1 天后注射 IL- 18。14 天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了 0 h、

10、12 h、24 h、48 h 后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表： 组别 处理方法 0 h 12 h 24 h 48 h 无辐射损伤 0.046 0.056 0.048 0.038 辐射损伤 0.460 0.420 0.530 0.520 辐射损伤 0.239 0.265 0.279 0.269 IL- 18 (1)选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重要的 _器官。 已知 IL- 18 是一种淋巴因子，淋巴因子与 _都属于免疫活性物质。 (2)细胞凋亡是由遗传机制决定的 _死亡。从表中数据可知，细胞凋 亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越 _；从 _(组别 )两组 数

11、据可知， IL- 18 能够抑制脾细胞凋亡。 (3)科研小组还设置了第组实验，方法是先注射 IL- 18，3 天后进行辐射损 伤，14 天后的实验操作同前三组。 与第组相比，设置第组的目的是 _。 (4)在作物育种中，可用 60Co 放出的 射线使作物发生基因突变，从中筛选 出优良的变异类型， 这种育种方法叫做 _育种，其特点是 _(至 少答出两点 )。 解析： (1)脾脏是机体重要的免疫器官，含有免疫细胞；免疫活性物质除淋巴因子外，还有抗体和溶菌酶等。 (2)细胞凋亡是由基因控制的程序性死亡。表中细胞凋亡的相对值越小， 表示发生凋亡的脾细胞数目越少。 比较说明核辐射损伤加速小鼠脾细胞的凋亡，

12、 比较则说明 IL- 18 能抑制核辐射损伤对小鼠脾细胞的凋亡的影响。 (3)第组实验与第 组实验的不同是先注射 IL- 18 再进行核辐射损伤处理，其目的是比较核辐射前注射 IL- 18 与核辐射后注射 IL- 18 对抑 制脾细胞凋亡的影响。 (4)用 射线照射诱发基因突变， 人工筛选后获得所需要的优良品种，这属于诱变育种， 依据的原理是基因突变， 其优点是能提高变异的频率，大幅度改良某些性状， 从而加速育种的进程； 缺点为变异的方向是不定向的，且有利的个体不多，需大量处理实验材料。 答案：(1)免疫 抗体 (溶菌酶 ) (2)编程性 (程序性 ) 少 (3)比较核辐射前后注射 IL- 1

13、8 对抑制脾细胞凋亡的影响 (4)诱变 (辐射 ) 提高变异频率，加速育种进程；变异不定向，盲目性大；优良变异类型少 (答出两点即可 ) 10(2010 年高考江苏卷 )单细胞铜绿微囊藻大量繁殖可形成水华， 受到广泛 关注。下面是有关铜绿微囊藻的研究，请回答问题： (1)利用配制的 X 培养液培养铜绿微囊藻 8 d，每天定时测定其细胞数量， 发现铜绿微囊藻数量呈指数增长， 短时间内产生大量个体， 这是因为铜绿微囊藻具 有 _等特性。 (2)某同学用 X 培养液培养铜绿微囊藻时，加入粉绿狐尾藻 (一种高等水生植物 )，结果铜绿微囊藻生长受到明显抑制，重要的原因是这两种生物在利用 _等资源时存在显

14、著的竞争关系。 (3)也有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。 请利用下列实验材料用具，完成实验设计，探究该假设是否成立。 材料用具：铜绿微囊藻，粉绿狐尾藻，用于配制 X 培养液的各种无机盐， 500 mL 锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片，玻璃缸，微孔滤膜 (可 以除菌 )等。 实验步骤： 材料准备：在装有 7 000 mL 蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好 的粉绿狐尾藻，在适宜条件下培养 8 d。准备接种用的铜绿微囊藻。 培养液配制： _。 实验分组：取锥形瓶 6 只，分为两组。 _。 接种与培养： _。 观察与统计： 每天定时用血球计数板对 6 只锥

15、形瓶内铜绿微囊藻细胞进行 计数，计算平均值，比较两组间的差异。 (4)若 (3)中假设成立，则实验结果是 _。 解析：铜绿微囊藻在实验培养条件下呈 “J”型曲线增长，是因为该生物具有 单细胞、个体小、世代周期较短、无性繁殖等优势；铜绿微囊藻与加入的粉绿狐 尾藻构成竞争关系， 因竞争阳光、 氧气、无机养料和二氧化碳等资源繁殖明显受 到抑制。在验证粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长实验设计中， 应注意实验设计的单一变量原则和对照原则。 答案： (1)个体小、世代周期短、无性生殖 (2)光照、无机营养、二氧化碳 (3)用蒸馏水配制 X 培养液；用微孔滤膜过滤玻璃缸中的水，用滤液代替蒸馏水配

16、制 X 培养液 在对照组的 3 只锥形瓶中分别加入 150 mL 用蒸馏水配制的 X 培养液，在实验组的 3 只锥形瓶中分别加入 150 mL 用滤液配制的 X 培养液 在 6 只锥形瓶中分别加入等量的铜绿微囊藻， 并将上述培养瓶置于相同且适宜的条件下培养 8 d (4)对照组铜绿微囊藻呈指数增长，实验组受抑制 11阅读下列内容，回答有关问题： (1)实验目的： 验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关。 确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适生长素浓度范围。 (2)材料用具： 萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养皿、滤纸、生长素溶液 (浓度分别为 100 mg/L、10 mg/L、1 m

17、g/L、0.1 mg/L、0.01 mg/L)。 (3)实验步骤： 取 5 支试管，编号。在 1 5 号试管中，分别加入 5 mL 不同浓度的生长素溶液。 在 5 支试管中各放入 2 粒某植物种子，浸泡 24 小时。 取 5 个培养皿编号 (15 号)，每个培养皿内事先都垫上用蒸馏水浸湿的滤 纸，将从 1 5 号试管中取出的种子分别放入与之对应的 15 号培养皿中，在湿 滤纸上均匀摆放。盖上培养皿盖 (假设氧气充足 )。 (4)观察与收集数据。 (5)分析与讨论： 问题 1：本实验步骤中，有三处不够严谨，请指出并改正： ； ； 。 问题 2：为使实验结果真实和具有普遍性，需要 _。 问题 3：若你是该实验小组的成员，负责观察和收集数据，请你按实验目的的要求，设计一张记录表格。 解析：本题主要考查考生对实验步骤的评价和修正能力。 解题时，要从对照的设置、实验材料的选取 ( 包括材料的种类和数目 )以及实验处理等方面进行分析。依实验目的， “验证种子萌发、幼苗生长与生长素有关 ”，并“确定某种植物的种子萌发、 幼苗生长的最适生长素浓度范围 ”，可知该实验的自变量是生长素的有无及生长素浓度的高低， 因此，在原实验的基础上， 需要补充无生长素的空