人教版八年级物理上册1.1《长度和时间的测量》授课教学设计

1、1.1长度测量教学设计一、课标解读：会根据生活经验估测长度会旋晕，适当的工具测量长度第二，能够利用身体各部的长度估测物体的二、教材分析：科学探究是新课程的核心理念，观察和量是，梁科学探究的基本技能长度测量是最基本的物理测量刻度尺的使用和读数方法，使用天平温度计测量仪器的基础，所以学会正确使用刻度尺读数十分重要，他是学生真正的第一部，也是培养学生认真细致严谨的科学态度和实事求是的科学精神的良好时机三、学情分析：学生在日常生活中对有关长度的测量已有一些感性的认识、但是实际操作少,且生活中测量常常比较粗略,不够规范。本节课就是从训练学生进行规范的实验操作驾驶,初步培养学生严谨的科学态度。四 教学目标

2、 ： 1、知识与技能目标（1）知道长度的单位会进行单位换算，能估测长度单位；（2）了解长度的测量工具并会正确使用刻度尺；（3）会进行长度的特殊测量；2、过程与方法目标:(1)会使用尺测量长度(2)体会和感悟我们在进行测量时,必须有统一的测量标准、恰当的测量工具和正确的测量方法;3、情感态度与价值目标:(1)通过探究活动,体验物理学是一门实验科学;(2)培养动手、动脑的好习惯,体验成功的快乐。五、教学重难点：重点:刻度尺的正确使用以及长度的测量解决措施:通过使用交互式电子白板,放大和缩小被测物体的尺寸以及使用白板工具的尺,反复纠正和练习尺如何使用、读数。从而使学生掌握重点。难点:刻度尺的读数。六

3、 、教学过程（一）创设情境：引发学生兴趣,让学生认识到人的感觉是不准确的,甚至不正确,同时让学生体会测量的必要性。活动1观察图片：图1.中两根线段拿段长，以红色的线段为标准与两根线段比较，发现一样长；在图2.中中心的两个圆面积一样大吗?红色的圆为标准与两圆重叠后,说明了两圆点的面积是等大的,可见人的感觉是不准确的,要想准确测量量必须使用测量工具测量。通过学生距离生活中的测量很多,这节课我们就线来学习长度的测量。（二）新课教学：定义测量：待测量与大家公认的标准量做对比的过程定义单位：大家公认的标准量。下面我们学习一下长度的单位：一、长度的单位：（板书）师：回忆小学数学中学过的长度单位有哪些？相应

4、的表示符号是什么？（学生板书）1.回忆一米的长度接近身体哪个部位的长度？感受一米的长度（伸开一个手臂的长度 2.分米是如何定义分米的？一分米与我们身体的各部位长度很接近？（接近成年人拳头的宽度） 3.厘米是如何定义的？一厘米的长度与我们身体哪个部位长度很接近？（接近指甲盖的宽度） 4.毫米是如何定义的？毫米我们生活中哪些物体的长度很接近？（一毫米的长度与硬币的厚度接近）师：根据刚才的定义，就可以制作出一把一米长的尺子，用这把尺子测量一根头发丝的直径准确吗？（不准确）为了满足生活中对长度的需求，又制定出来更小的长度单位，微米（m）是指把一毫米平均分成1000等份。每一等份称为一微米，但还是满足不

5、了人们的需求，又制定出了更小的单位纳米（nm）（某些病毒细胞的直径只有几百纳米），这样既满足了我们宏观世界的需求，也满足了微观世界的需求，根据刚才对长度个单位的定义，整理一下各单位之间的关系:1km=1000m: 1m=10dm=100cm=1000mm1mm=1000m;1m=1000nm师：我们国家是这样制定长度单位，其他国家是这样的吗？（不是）那么交流起来就方便吗？，为了交流的方便，国际计量组织制定出了一套统一的单位，国际单位制，长度的国际单位是米，其余单位称为常用单位，米作为国际单位，就必须是各个国家都有的，而且是自然界常有的，不能变动的，所以是这样定义的。小资料：一米指光在真空中在1

6、/299,792,458s的时间内传播的路程的长度。练习一：（1） 小明的身高是1.58 ； ()一支铅笔的长度约是17 ；()一枚硬币的厚度约为2 ； ()物理书的长度是2.5 ；（利用交互式电子白板“笔”的功能,让学生在白板进行练习和书写。教师使用白板的批注功能,对学生答案进行批注。利用橡皮擦功能,对错误答案进行及时批改。体现了课堂的互动性。）让学生在自己的练习本上进行联系。找一位同学到白板上进行书写。让学生掌握单位换算,以及对长度的估测师：知道了，长度的单位及单位间的换算关系，下面学习一下长度的测量。二、长度的测量（板书）要学习长度的测量，我们先来了解一下长度的测量工具， 1.测量工具：

7、刻度尺。生活中见到的长度测量工具有哪些有直尺三角板皮尺卷尺，一些科研室里面还用到了游标卡尺和螺旋测微仪，不管形状怎么样？我们把，这些尺子通称为刻度尺，下面同学们观察一下你手中的刻度尺有哪些部分组成？活动2. 观察刻度尺（让学生观察自己的尺,并与其他同学的尺对比,找到区别并回答出主要区别在于量程、分度值、单位、和零刻线的位置不同。.利用图片遮盖和拖拽的功能,一一呈现尺量程、分度值、单位、和零刻线的位置。一一呈现符合学生认知规律。）师：知道了，长度单位及单位间的关系，了解了刻度尺的组成，下面我们学习一下正确适用刻度尺的方法，二、正确使用刻度尺：师：生活中大家用刻度尺吗？（用），下面请一位同学来给我

8、们测量一下黑板的长度，其他同学认真观察，看看这位同学对刻度尺的使用是否准确，如果不准确应该怎样做？这位同学的测量方法准确吗？下面通过一段视频，大家学习一下正确使用刻度尺的方法，然后对这位同学的测量方法做出评判，好吗？（学生找出错误并对其做出更证，从而整理出正确，从而整理出正确试） 选： 根据实际情况，选择合适的量程、分度值、看清零刻线 放：把刻度尺放正与被测物长度平行不能倾斜，有刻度的一边紧贴被测物体，零刻线或某一数值刻度线对齐被测物的起始端，看： 视线对准刻度与刻度尺尺面垂直读： 读数时，要估读到分度值的下一位.（准确值+估读值）记： 记录的结果应由数值（准确值和估读值）和单位组成。(利用白板动画功能呈现常见的错误操作)练习二：1.刻度尺的分度值是 _ 木块A的长度是_厘米2.刻度尺的分度值是 _ 木块A的长度是_厘米3.刻度尺的分度值是 _ 木块B的长度是_厘米4.刻度尺的分度值是 _ 木块C的长度是_ 厘米练习读数，通过对比知道分度值越小测量结果越精确，小格对齐补充一个零，大格对齐补