小学美术课堂中调动学生学习兴趣99

1、“小学美术课堂中调动学生学习兴趣”的探索系别:艺术系姓名:高洪伟摘要:在教学过程中如何调动和培养学生的学习兴趣,开发学生非智力因素的作用是课堂教学中的重要课题。作业讲评被放在重要的地方,其宗旨是肯定孩子的能力,强调孩子学习态度的重要性。作业讲评整体上应以激励为主,使学生在自尊自信的心态下自觉提高对美术的学习兴趣。关键词:实践教育创造学习老师“在教学过程中,兴趣会使学生在学习过程中探究和认识活动染上强烈的,积极的情绪色彩。从而使学习活动为学生所接受和喜爱。所以,在教学过程中如何调动和培养学生的学习兴趣,开发学生非智力因素的作用,是课堂教学中的重要课题。通过美术课堂教学中的实习,实践,我认识并总结

2、以下几点:一、小学课堂教学中重视作业讲评及时鼓励进步的学生我在美术课堂教学实践中,作业讲评被放在重要的地位,美术作业的直接体现形式就是美术作品,评价一次作业的过程就是一次鉴赏作品的过程,优秀的学生作业可以在班级展示,由学生进行评价,优点在哪里?你认为有什么不足之处?教师给予正确的指示指导:差一些的学生作业进行不记名评价,指出其客观及主观上的不足之处,讲评的过程要随时关注有所进步的学生,及时给予鼓励。讲评的宗旨是:“肯定学生的能力,强调学生学习态度的重要性。”也就是肯定学生主观能动性的作用,这样的讲评方式,一边可以鼓舞素质好的学生再接再厉,一边又可以激励学习困难的学生自觉改正其态度上的消极性。作

3、业讲评的过程整体上是以鼓励为主,使学生在自尊,自信的心态下自觉提高对美术的学习兴趣。作业讲评也可以以画展的形式来进行,以班级为单位举办课堂作业展,组织学生集体观看,不同班级的学生互相学习取长不短,即可增强学生的集体荣誉感,又调动和培养了学生的学习兴趣。二、关注课堂上学生的即兴作品,将学生导入互学的境地美术课堂是注重学生实践,清华学生动手能力的课堂之一,在课堂实践的过程中,关注每个学生课堂实践的进展情况,及时发扬光大每幅作品的优点,将学生导入互学的境地,可以大大的激发学生的学习热情。首先,利用个别有能力的学生带动全班的学习热情。例如:在剪纸课堂实践中,有个别学生很快剪出优秀的作品,教师应及时在全

4、班对其对其作品在构图,形式美感,创意等方面逐项进行分析,重点突出创意性或独到之处。使其他学生受到启发和鼓舞,很快,在课堂上不同创意的作品会相继诞生,利用这些课堂上的即兴优秀作品进行分析,评价,传阅,一方面可以带动其他学生的思维能力,另一方面可以使一般学生从心里上缩短自身能力与优秀作品之间的距离感。也就是同一幅美术作品,如果是“教师的作品”学生欣赏,感叹之余,会自愧不如敬而远之:如果是“同学的杰作“其他学生会在毫无畏惧的心态下奋起直追而赶超之。美术课堂是注重学生实践,清华学生动手能力的课堂之一,在课堂实践的过程中,关注每个学生课堂实践的进展情况,及时发扬光大每幅作品的优点,将学生导入互学的境地,

5、可以大大的激发学生的学习热情。首先,利用个别有能力的学生带动全班的学习热情。例如:在剪纸课堂实践中,有个别学生很快剪出优秀的作品,教师应及时在全班对其对其作品在构图,形式美感,创意等方面逐项进行分析,重点突出创意性或独到之处。使其他学生受到启发和鼓舞,很快,在课堂上不同创意的作品会相继诞生,利用这些课堂上的即兴优秀作品进行分析,评价,传阅,一方面可以带动其他学生的思维能力,另一方面可以使一般学生从心里上缩短自身能力与优秀作品之间的距离感。也就是同一幅美术作品,如果是“教师的作品”学生欣赏,感叹之余,会自愧不如敬而远之:如果是“同学的杰作“其他学生会在毫无畏惧的心态下奋起直追而赶超之。其次,要善

6、于挖掘未成功作品中的优点,先表扬,然后对其缺点的改正及创意方面给予正确的指导,使学生愿意接受对其缺点的指正,有信心继续自己的实践和探索。通过课堂即兴作品的讲评,很容易在班级调动起一个学习及互相学习的热潮,孔子说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。学生由学会,会学到创作好的作品的过程就是由知之,好之到乐知的过程。当学生从作品中得到极大地快乐和满足的时候,就是学习热情真正投入的时候,那么,你的课堂教学会游刃而有余了。但是也有个别学生对事物的兴趣只停留在官网的状态,看他在课堂上的态度非常积极却不动手参与,当老师发现时他却一笑了之,这种无效的积极性,教师必须及时发现,制止,使其真正的参与到学习中区

7、,从而获得知识,增长才干。三、明确学习动机,使之成为学习的动力源泉学习动机是推动学生学习的内动力。在学生对学习产生间接兴趣的过程中起着非常重要的作用。学习动机的形成,一方面是在教育教学中,使学生树立远大的理想。另一方面应使学生明确个人目标及学习的必要性,学生明确了学习对个人及社会的意义,则更有利于学习兴趣的提高。当前的社会是经济,科技飞速发展的社会,是需要一专多能的综合性人才的社会,同时,也是竞争和适合者生存的社会,当前的小学教育更需要德,智,体,美,劳,全面发展且具有创造性的队伍。我们师范生毕业后面临的是“双向选择“的就业问题,”综合考察,则优录用“已是教育部门录用应届毕业生的主要途径。也就

8、是,学习动机可以作为学习的结果,是学生变得庚学院学习,更乐于学习。增强学习的毅力和恒心。知识的实际运用,也是明确学生个人学习动机的一个方面,我们在教育教学实践中,应注意运用所拥有的本学科知识去解释和认知世界,以影响学生,尤其是美术课堂教学,加强审美与生活的联系,可以进一步加深学生学习的兴趣。例如:学习色彩配置原理,可以和学生的服饰美,房间的装点美相联系,使学生学会运用色彩学原理,将自己打扮得漂亮而又具有个性,将自己的房间装点得美观而又舒适。因此,美术课堂教学中应时时注意让学生学会运用美学知识去美化周围的环境(美化校园,班级等:利用美学原理去认识生活中生动的现实和现象,这都将有利于学生对学习的间

9、接兴趣转化为直接兴趣。四、用欣赏和肯定的态度保护孩子绘画的兴趣小学生对画画都有很高的积极性,并喜欢自己的画法,他们对自己的画充满信心,欣赏自己的表现能力,同时更渴望得到家长和老师的认可和欣赏,成人对孩子的画要抱有肯定的态度,要从内心分享他们的喜悦,千万不能用成人的画法和审美的标准去要求儿童,去评价儿童画,否则就会给孩子泼冷水,使孩子的积极性和自信心受到伤害,孩子画画的主要动力来自于自身,成人的最大推动作用是启迪孩子自我表现的欲望,培养他们表现自我的良好能力与自信心,为此需要做许多智力和技能的开发工作。比如要加强孩子的感知能力,训练孩子的观察力,想象力,尽可能地丰富他们的知识和经验等。如果家长看

10、到孩子画的“幼稚”,千万不要指责,不要动手去改,也不要把自己的画法和意志加强给孩子,首先接纳他的作品,在引导孩子自己丰富画面,自己发现“新大陆”。这样既能保护他们的积极性,又能促使他们提高表现水平。例如:我们在教育教学实践期间接触到了“辅导儿童创意画”的实践机会,在此期间了解儿童的思维特点,掌握儿童创意画的构思与要点,是提高我们今后对小学生创意画的认识及辅导能力的关键,儿童的思维特点是“语言逻辑思维离不开具体形象的支持,是经验的语言逻辑思维,这就要求儿童创意画的构思首先是要有故事情节,有自然景物,有主体人物,有趣味性,一幅好的创意画过程中,要顺应儿童的思维特点,引导儿童在创意画中表达一个美丽的

11、故事,在故事情节中,培养孩子的想象力,同时,要注意情节的离奇曲折,打破思维的定式。我们师范生在教学实践中不仅要提高儿童画创作辅导能力,还需注意儿童画的创作要点,首先是“制造悬念”,创作每幅儿童画,都是一个制造矛盾,又解决矛盾的过程,故事的情节应给人以想象的余地,只有制造悬念,才能出现巧妙横生的儿童作品:其次是“创造气氛”,儿童的想象力要在一个新颖,有趣的故事气氛和构图中加以展现,故事是千变万化的,构图也是千变万化的:第三者“创造形象”画中的动物,人物形象需要创造,要引导孩子们将生活中的形象变成艺术的形象,这个形象包括形态,神态和动态。小学生创意画的构思与要点与儿童心理特征的发展阶段有着密切的联

12、系,在实习期间,我们师范生应创造地阅读幼儿读物,提高其美术教学的理论基本功,在理论指导实践的基础上培养“儿童画创作辅导能力”这样以来就为以后小学美术教育作为基石,就能更好的掌握小学生的思维特点。五、开拓多方位渠道发展学生的创造性思维学生的创造性多半表现在通过想象已有的经验加以重新组合,构建新颖的内容。培养学生创造力是我们最重要的教育任务之一。应放手让学生创造新颖的东西,为此需要培养学生的发散性思维能力,培养学生多种能力的流畅性,如语言流畅.联想和想象力的流畅等。家长应常常带孩子到田野等不同的场所去活动,以开阔眼界,给思维内容注射新鲜的东西。许多老师把热心指导放在让学生画模仿画和成人自己的示范画

13、上,这样容易使孩子在画法上保守。因为他们会想到:承认让他们画的一定是对的,如果他们模仿后又得到家长和老师的鼓励,就会更加强化这种模式,很长时间都难以纠正。有时学生很固执,不能接受教师加给他的画法和题材。这种情况下,教师应该尊重孩子自己的意志,不要利用老师的权威给孩子施加压力,应鼓励引导。教育实习是检验我们在校学习效果的实践机会,有小学美术教学实践作为基础,在校期间训练的从师技能:语言表达能力,三笔字,课件制作等基本功在此实践中加以运用并得到检验,加强和提高:教育实习也是培养我们从师技能课程的延续。辅导儿童画创作,教育科研意识与能力,与小学生的情感沟通等能力,与小学生的情感沟通等能力在紧密结合小学美术教学实践的基础上,由指导老师对我们进行及时,有效的指导,会起到事倍功办的效果:教育实