(完整版)二年级学生学习习惯的培养

1、二年级学生学习习惯的培养现代心理学的研究表明，在儿童心理发展的过程中存在许多发展的关键期，一旦错过这些关键期， 人的某些心理品质就得不到应有的发展， 从而成为终身的缺失和“遗憾”。从学习习惯养成来看， 最重要的关键期当然是幼儿阶段和小学阶段， 因为孩子年龄小，具有很强的可塑性，比较听话，好训练，因而培养各种良好的习惯最容易见效。而到了中学，就是改造习惯时期了。这时候孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。在孩子成长教程中， 对于学习习惯外的生活习惯， 很多家长往往忽略了孩子的训

2、练，把孩子惯得不像样，树大并没自然直，反倒长成歪脖树，等孩子上了中学，家长又使劲卡， 反倒造成了孩子的逆反心理。 培养孩子的习惯应该 “小时严，大了宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。 以后孩子长大了， 进入青春期，独立意识较强， 这时应以宽为主。孩子只要小时养成好习惯， 大了宽松一点也出不了大格。 生活习惯样成了， 学习习惯也会很好的得到贯彻。叶圣陶就认为， 人要是各种好习惯都养成了， 我们的教育目的就达到了。 如学习上有良好的学习习惯， 劳动上有良好的劳动习惯， 道德上有良好的道德习惯，那么这个孩子就是一个好孩子。目前我国独生子女多， 存在的问题

3、也各种各样， 一般都存在着 “六小”问题，即“小霸王”，“小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”。所有这些问题，归结起来都是个习惯问题， 可见培养孩子良好习惯的重要性。 有些家长在孩子学习不好的时候，没有从学习习惯上找原因，而是从表面、客观上找。孩子的成绩和他们的学习习惯是成正比的， 凡是学习好的孩子， 往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才， 更重要的是让孩子成人， 为孩子以后走向社会奠定基础。低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。从儿童心理发展过程来看，年龄越小，培养其良好的学习习

4、惯就越为重要。一方面，学习习惯一经形成就变成了个体的一种需要，然后推动人的学习活动；另一方面，学习习惯是条件反射长期积累、强化以致成为一种动力定型的结果，当动力定型形成以后，要改变它是比较困难的。学习习惯的培养应从以下几个方面入手：1、专心“听”的习惯。上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心听讲；别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考， 有时候手托着腮帮子， 有时候歪着脑袋， 意见相同时可以轻轻头点，若需

5、要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。2、敢于“说”的习惯。上课积极回答问题，大胆发言既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。如果学生回答错了或回答的不完整，老师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。说对说错都没关系，关键是要说。3、善于“思”的习惯。要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望， 善于启发学生大胆提问， 敢于质疑问难，并逐步形成习惯。4、认真“写”的习惯。要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易人。这样养成习

6、惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。5、正确“读”的习惯。学习语文重在积累，阅读是最有效的巩固方式。习惯养成有三个阶段：一是他动阶段，在这一阶段习惯养成主体处于被动，周围的人如父母、 老师得主动对他们采取强制措施并及时作好有力的监督；二是自觉阶段，这一阶段最容易放弃， 所以是习惯养成的关键时期，个体必须坚持目标行为，继续强化。只要坚持下去，就能进入第三阶段，即自动化阶段，即习惯成自然，不必付出太大的意志努力， 也能表现出目标行为。 在学生习惯养成的他动阶段及自觉阶段一定要起好督促者的作用，这时的“勤、苦”是为了今后的轻松。现在好多高中学生的学习成绩不好， 出现学习困难， 很大程度上跟他们没有养成良好的学习习惯有关系。习惯是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生， 因此，人从幼年