历史选修ⅰ岳麓版第2课《日本仿效唐制的变革》学案讲解

1、高二历史选修一第二课日本仿效唐制的变革学习指导一.【教学目标】：1.基础知识：日本学习唐制的目的，内容，以及对日本历史的影响。2.基本技能：学会比较相似历史事件，学会认知历史事物。3.情感培养：通过学习本课知识，认识学习方法的重要性；认识改革创新的艰辛性；增强对我国改革开放的艰巨性的认识性和前景的光明性。二.【学习方法】：自学辅导（课程标准中对此课没有做具体要求）。三.【学习重点】：日本学习中国文化的目的、方法、内容和影响。四.【学习难点】：大化改新内容的分析；分析改革对于社会发展的影响。1横向比较唐的三省六部制和日本的二官八省制2结合日本历史的发展过程和中国明清历史，认识开放则盛，闭关则衰的

2、道理，体会改革开放的重大意义。五.【学习过程】：（一）知识回顾：提问学生1.古代雅典贵族政治的统治方式和原则是什么？2.雅典贵族政治对雅典历史有何影响？（探究题）3.梭伦改革的背景、目的、内容是什么？你如何看待这次改革？（探究题）(结合上题中对梭伦改革内容的分析)（二）知识导入：我们学习了必修一中关于雅典民主政治的知识，知道地形环境对雅典民主的发展有着一定的影响，而在东方的日本，基本国情和雅典相似，他的政治经济发展历程是怎样的？发展中的变革对日本社会的影响是什么？这节我们来了解这方面的知识。（三）.课堂知识探究一、遣隋使和遣唐使1、是什么使得日本派遣使者来中国成为可能？条件：（1）地理：两国同

3、处于东亚，一衣带水。（2）中国：中国是世界文明古国，高度发达的文明向周边地区传播，形成了中华文明圈。（3）日本自身：的努力（为了达到目的不畏艰险的精神）。2、日本派遣隋使和遣唐使来中国的目的和简单过程如何？·目的：学习中国的先进文明，促进自身发展。·过程：中日友好往来源远流长607年第一次派遣隋使；共派遣隋使4次，派遣唐使19次。方式：既是外交使团，也是贸易代表团。他们将大批礼品赠与唐朝，唐朝相应予以回赠，实际上构成一种贸易形式。3、日本派遣使者来中国有何重要作用？（1）促进中日文化交流。（2）促进日本社会文化发展。代表人物：阿倍仲麻吕、鉴真二、大化改新1、背景（1）豪族（

4、中央、地方）与中央政权矛盾尖锐（2）日本归国留学生的积极推动（3）改革派建立新政权（最重要）2、措施： （1）推行公地公民制 经济 （2）实行班田收授法 （3）实行租庸调制措 中央二官八省制 （1）确立中央集权体制施 （官制） 地方国郡县制 政治 （2）制定律令 （3）神化天皇3、作用：（改革影响）氏族豪族的世袭特权被打破；国家形态基本完备，建立起中央集权体制，确立了天皇的地位；实现了日本历史上的一次重大飞跃由奴隶社会过渡到封建社会。B级：1.自我测评2：简析大化改新取得成功的原因.改革适应了社会需要；积极引进中国先进文化；形成以中臣镰足为代表的改革派；采取了行之有效的改革措施。2.解析与探究

5、：1.化改新在政治改革方面效法隋唐，同时也积极从中国文明中吸收营养，在教育/宗教/建筑/美术/文学等方面都受到中国影响，故有此称。2.日本对先进的中国文化是有选择的继承，同时还有所创新，逐步形成了本民族的独特文化。3. 结合课后阅读与思考分析日本在对外学习中的特点是什么？这些特点给现在我国的改革开放会带来什么可以借鉴的地方？对我们的学习有什么指导？（思考题）提示：善于模仿，积极学习其他民族的长处，把中国的先进制度和文化带回日本，促进了日本的变革和经济文化发展。六、【达标测试】日本向中国派出谴唐使和谴隋使的主要目的是DA建立与隋唐政府的外交关系 B开展对华贸易 C炫耀本国雄厚的政治经济实力 D学

6、习中国先进文化日本谴唐使团组成人员不包括 DA留学生 B僧侣 C外交官员 D日本天皇大化改新前的背景不包括A A国家体制日趋完备 B皇权专制受到威胁C政局动荡不安 D改革派势力组建了新政权4大化改新以后，掌握中央行政大权的是BA神祗官 B太政官 C国司 D中务省5日本的班田收授法主要学习了唐朝的CA三省六部制 B均田制 C租庸调制 D租调制6大化改新期间颁布了律令，其内容不包括 DA土地赋税制度 B中央集权制度 C司法制度 D 神话皇权7大化改新期间神话皇权的主要目的是BA 提高皇室的政治地位 B确立天皇的最高地位C便于推行改革的各项措施 D为对外扩张寻找历史依据8 大化改新时期的平城京是今天

7、的BA东京 B奈良 C北海稻 D京都9日本大规模向中国学习开始于C A前六世纪初 B六世纪初 C前七世纪初 D七世纪初10大化改新时期，日本改革派的主要代表人物不包括D A中臣镰足 B南渊请安 C高向玄理 D阿倍仲麻吕11大化改新时期，日本把全国土地收收归国有的举措是A A公民公地制度 B班田收授法 C租庸调制 D神祗官制度12日本大化改新时期在地方设立的机构是 国司 大藏省 郡司 里长C A BCD13大化改新时期日本政府学习中国文化的领域有 政治制度 经济制度 律令 “易性革命”思想DA BCD14下列关于遣隋使和遣唐使的叙述正确的是 B 中日友好交往源于隋朝 遣唐使次数最多，最具代表性

8、遣唐使团既是外交使团，又是贸易代表团 日本不畏艰难的精神是其派遣使节的重要原因A、 B、 C、 D、15大化改新得以顺利进行的最重要原因是 C A、改革措施全面而完备B、建立了以改革派为首的新政权C、新政权颁布了完备的法令D、归国留学生的支持16. 与唐朝的尚书省职能相似的机构是 A A、太政官 B、神袛官 C、太宰府 D、中务省17.下列对大化改新作用的叙述正确的是 B A、氏族豪族的世袭特权得以保留B、建立起中央集权的国家体制C、天皇是名义上的最高统治者D、日本成为资本主义国家18、在中日文化交流中，留学生起了重要作用，其作用主要体现在 D A、促进了双方科学技术的发展B、推动了大化改新的

9、进行C、促进了日本文化的进步D、搭起了中日文化交流的桥梁19、日本第一次向隋朝派遣使节是在B A、581年 B、607年 C、618年 D、645年20、下列属于大化改新内容的有 A 土地属于国家，实行“班田收授法” 承认土地私有和土地买卖 改革行政制度，实行中央集权 强制普及初等教育A、 B、 C、 D、 21、大化改新后，日本地方行政机构的组成顺序是 A 大宰府 国 郡 里A、 B、 C、 D、22、日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志性事件是 B A、大和统一 B、大化改新 C、幕府统治的建立 D、大和兴起23阅读下列材料日本大化改新诏大化二年春正月甲子朔，贺正礼毕，即宣革新之诏曰： 其一

10、曰，罢昔在天皇等所立子代之民，处处屯仓，及别臣、连、伴造、国造、村首所有部曲之民，处处屯仓，仍赐食封，大夫以上各有差。降以布帛，赐官人百姓有差。又曰，大夫，所使治民也。能尽其治，则民赖之。故重其禄，所以为民也。 其三曰，初造户籍，计帐，班田授受之法。凡五十户为里，每里置长一人，掌按检户口，课殖农桑，禁察非违，催驱赋役。若山谷阻险，地远人稀之处，随便量置。凡田长三十步、广而二十步为段，十段为町。段租稻两束两把，町租稻二十二束。请回答：（1）归纳材料中日本大化改新的措施并指出这些措施之间的关系。（2）分析这些措施对日本历史产生的影响。答案：（1）公民公地制度，班田收授法和租庸调制。公民公地制度是实

11、行班田收授法和租庸调制的前提和基础，租庸调制以班田收授法为基础。（2）这些措施使氏族豪族的世袭特权被打破，日本国家形态基本完备，确立了天皇国家最高统治着的地位，跳跃式地实现了历史上的一次重大飞跃。24假如你是7世纪40年代大和国的归唐使，你是怎样对比当时大和与中国唐初的社会状况比较，上书天皇，力劝他进行改革的。答案：提示：教师指导学生先回忆已学过的中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理，最后完成这一作业。25大化改新是日本历史发展的一个重要里程碑。回答下列问题：（1）概括大化改新发生的历史背景。（6分）（2）大化改新主要是为了解决哪一矛盾？是怎样解决的？（8分）

12、（3）为什么说大化改新跳跃式地实现了日本历史上的一次重大飞跃？（6分）答案：（1）原因：当时日本国家体制极不完备，中央和地方的豪族势力对皇权构成了威胁，政局动荡不安，严重影响社会的发展。改革派发动政变，消灭了专横的中央豪族组成新政权。（6分）（2）中央政权与豪族势力的矛盾。解决：推行公民公地制度并在此基础上实行班田收授法和租庸调制；确立了完备的国家政治体制；用法律的形式将大化改新的成果确定下来；编纂历史，神化皇权。（8分）（3）经过大化改新，氏族豪族的世袭特权被打破，日本国家形态基本完备，建立起中央集权的国家体制，确立起天皇国家最高统治者的地位，在较短的时间内，跳跃式地实现了历史上的一次飞跃。

13、（6分）七、课堂小结 原因 地理位置：同处_，一衣带水。 社会发展：中国_，具有吸引力。 遣隋使和 日本自身：不畏艰险，百折不挠。 遣唐使 内容 互赠礼品，构成_形式。 学习_和中国的_。 影响 促进中日_。 促进日本_。 背景 豪族与中央政权矛盾尖锐。 归族留学生的推动 经济 公地公民制 班田收授法 大化改新 措施 租庸调制 政治 中央设立_和_，地方设置各级机构，地方处于中央控制之下。 制定_，用法律形式巩固改革成果。 神化天皇。 意义 _的世袭特权被打破，建立起_的国家体制，确立了_国家最高统治者的地位，实现了一次历史上的重大飞跃。课外小知识1. 日本在派遣遣唐使中牺牲巨大：天宝年间使者在回国中，船只遇险，第三艘船中的150人只有4人生还，第四艘船则失踪。2. 天皇的由来：天皇是日本皇帝的称号，意为“统治上天的皇帝”。607年，小野妹子在出使隋朝时，所交国书中有“东天皇敬白西皇帝”一词，隋炀帝大怒，608年，隋炀帝派遣裴世清出使日本，国书称“皇帝问倭王”称日本皇帝为“王”，表示上下之别。但日本没有接受，却不敢与隋朝正面冲突，所以改用皇号的译音称呼天皇，使隋人误以为是其王的名字。由“王”到“天皇”是抬高君权的意图的充分体现。3. 日