2020年领导走访名校的考察报告

1、领导走访名校的考察报告20xx 年 4 月 22 日 4 月 24 日，在教育局张局长、教研室陈主任的带领下，全市 30 名初中校长对 XX广文中学、 XX五中、 XX世纪学校进行了考察学习。 这次学习感到很受震动： 震惊一词可以用来概括这次考察的感悟。 震惊 XX课程改课的深刻与全面； 震惊 XX教育的腾飞；震惊 XX教育管理的前瞻与精细。一、 XX广文中学：1 、学生素养：学生有着良好的行为习惯。从来没有看到学生的打闹、搂抱、说脏话。看到的是学生的文明礼貌，走路静悄悄，几人成行，特别是去运动场上体育课，学生排着队，打折牌子，这个牌子是学生班级名称。静静的， 没有吵闹，但是每个学生的脸上洋溢

2、着幸福的笑。恰逢学校组织实验技能考试。 学生排着队静静的在那里等着。这是一种风景， 这更是学生素养的高度体现， 这一切源自学校课程的开发，源自学校德育大讲堂对学生心灵的感染。2 、家长委员会参与了学生的管理。在我们进教室听课的时候，看到有家长坐在教室里听课。 下课后，对上课不认真听讲的学生进行批评教育。起初认为是学校的老师，一问，才知道是学生家长。原来学生家长委员会，安排每天有一名家长在学校听课，她说，他们的责任既是副班主任，又是班长的角色。帮助学校管理学生，同时对家长理解学校、理解教师做了有力的沟通。把家庭教育延伸到学校，促进了学校教育和家庭教育合力的形成。另一方面，广大家长积极参与学校各项

3、事务，对学校办学行为、教师执教行为进行直接监督， 促进了各项育人制度的有效落实。 家长和学校一起携手育人， 共同筑造出良好的教育环境让孩子健康、 快乐成长。3 、课程开发极具特色。孩子的归结点是课程。孩子，家庭给予物质营养；学校给予精神营养。成功构建起了“三位一体”的课程体系，即“生本化的学科课程”、“特色化的学校课程”、“个性化的活动课程”。课程包括学科课程 - 素质教育的根基；活动课程个性特长的保障；特色课程学校特色的依托整合教材。教师以现有的教材为基础，整合其他版本教材中最符合学生认知规律，最贴近学生生活实际的部分，使学习内容更加适合学生。每学年为各学科提供3-5 种不同版本的教材， 各

4、学科教师分工合作， 共同整合教材，编制出适合学生的教材。 整合教材还包括对教材内容进行结构体系的整合。例如， 地理学科在学习国家区域地理时，整合为“低纬度的国家”、“中纬度的国家”、“高纬度的国家”三部分。广文 400 篇，是语文教研组为学生量体定制的不同题材的名篇，学生人手一册，三年内熟读背诵。活动课程：发展学生的个性“个性化的活动课程” 包括“入校课程”、“国旗下讲话课程” 、“主题教育课程” 、“班会课程” 、“综合实践课程” 、“社团课程” 、“节日课程”、“阳光 60 分课程”、“演讲与口才课程”、“离校课程”等十大课程模块，成为发展学生个性特长的重要保障。特色课程主要指引桥课程“引

5、桥课程”是指为学生学习新知尤其是重难点的突破，做好前置知识或背景的铺垫。初一学生的小初衔接、初二学生的“两极分化”、初三学生高中学习的适应不良，都需要搭建引桥解决。 “引桥课程”包含三个系列：一是小初引桥课程。旨在帮助初一新生消除学习的前置障碍，适应初中学习。其基本流程是：梳理与初中学习相关的前置知识 - 并进行分析 - 找到前置缺陷 - 建设引桥课程 - 实践验证并总结。一般新入校的初一学生会用一个月左右的时间进行引桥课程。比如，英语学科中音标的学习就是小初引桥的重要内容。 二是难点引桥课程，破解学习难点，减少“两极分化”。各学科老师给学生搭建的“难点引桥”，密切联系生活实际，从思维障碍寻找

6、切入点，使学生对新知识的学习置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地帮助学生越过“障碍点”。基本流程是： “各学科梳理知识点面向师生调研学习难点研究难点背后的障碍点建设引桥课程实践验证并总结”。比如物理中在讲杠杆原理前，让学生先感知体验一下钳子、压水井等。三是实施“高中引桥课程”，着眼于学生长远发展，在初三为其顺利适应高中学习“搭桥”。学校为各科教师配齐高中教材，各学科教师把与高中学习有关的铺垫，放在初中相应章节中处理， 为将来高中学习奠定基础。4 、学校校史馆：系统规范，具有极厚的历史沉淀。学校校史馆既体现了学校悠久的历史，又凸显了学校的管理、教学、课改等各个方面。学校深厚的历史积淀彰显一色。

7、二、 XX五中考察时间： 4 月 23 日这所学校是全国合作教学培训基地。多位专家和教育名人对学校予以指导过。学校的校训：做适合学生的教育课堂教学教室内两面墙都有黑板，学生展示交流用。作文：自评互评教师评听了语文、历史、数学三节课，共同点：注重小组的合作。首先小组合作，发现问题提出来，学生予以解答。特别是历史课，在选择题的提问时，学生先回答，然后指出采用的什么方法。老师一是对相关问题拓展，而是指出回答该问题时的关键词语。材料分析题，特别注重方法，要求学生首先看问题，把要点划出来；再看材料和注释，捕捉有效信息；三是回忆有关知识点，列出答案。数学教师注重数学思想的应用。包括转化、等积法、建模思想等

8、。XX 五中深入研究了学生的学习规律，围绕自主互助学习型课堂的构建，以“小组有效合作学习”研究为突破口，进行了坚持不懈地探索与实践，总结出了“三课型五环节教学” 模式，改变了课堂结构，教师的教学方式和学生的学习方式发生了根本性的变化， 课堂效益明显提升。自主、互助、学习型教学模式自主，是指问题由学生自己去发现解决，规律有学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，文本由学生自己去解读感悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择。互助，是基于小组内外互动的学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生。学习型，即由教为主变为学为主，由个体学习为主变为合

9、作学习为主，课堂不再是教师讲授表演的舞台， 而是学生自主学习、研究、交流的场所，教师的讲堂真正变成了学生的学堂。课型五步教学法五步教学即：学（预习自学）研（合作探究）展（交流汇报）教（精讲提升）达（当堂达成）。新授课的教学模式是：情境导入、明确目标学案导学、导引诱思展示交流、 点拨提升当堂巩固、 课堂总结达标检测、布置作业。复习课的基本模式是：概括导入、确认目标梳理知识、落实双基典题引导、 点拨深化达标练习、 提升能力反思归纳、课堂小结五个环节。讲评课的基本模式是：错题统计、找准错因自主纠正、反思内化展示思路、 暴露问题重点点拨、 方法指导变式训练、二次达标。主题性阅读图书各个年级的语文配发语

10、文学习相关的资料。三、 XX世纪学校1 、名师众多：特级教师 4 名，山东省教学能手、齐鲁名师等21 名，齐鲁名师 23 人，潍坊市教学能手、特级教师、名师86 人，寿光市学科带头人、教学能手185 人。学校被教育部确定为“首批西部中小学校长影子培训项目基地”。2 、校训符合办学特色和教育教学的发展规律。建校八年来，学校始终遵循校训“每天进步一点点”，校风“责任、合作、创造”，以“适合的教育才是最好的教育”、“公平公正地对待每一名学生”为核心理念，以培养有爱心、有责任感、有学习能力和有创新精神的人为育人目标，努力创办学生喜欢、家长满意、社会赞誉的基础教育品牌学校，形成以“小班化、寄宿制”为特色

11、，集生态化、人文化、信息化于一体的基础教育品牌学校。3 、管理精细，处处体现学校管理的细微之处。如教室门前都有一个长长的走廊， 上边摆满了学生自己带来的花。 学生在上面做好了标签，什么类，如何种植等等。既美化了环境又让学生学到了知识。而且每个教室前面的书橱上，都办成了极具特色的宣传柜，分专栏、分系列。如烹饪系列。由学生自己收集，上边是图片，下边是每种食物的烹饪方法。让学生学到了很到知识。 学校的管理体现在角角落落。特别是学校的各种材料，都认真装订，归纳。有封面。4 、社团建设突出。学校针对学生的特点建立了很多的社团，让学生的个性得到张扬。 特别是学校的绿色环保教育。 我们在参观学习中看到了学生在绿色环保中，亲手制作的各种东西，很有创意。学习启迪：1 、抓住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想统帅学校。住了教育管理的领先要素，更新理念，用科学的办学思想统帅学校。2 、抓住了学校建设的关键要素，发展教师，促进教师专业化成长。3 、抓住了学校教育改革的核心要素，优化课程，提高课程建设与实施质量。4 、国家（地方）课程生本化、学校课程特色化、学生活动课程化的路子，逐步构建起“生本化的国家课程、特色化的学校课程、个性化的活动课程三位一体的课程体系”，将课堂与课外、统一目标与特色目标、 共性与个性发