《落花生》教学设计

1、一师一优课 一课一名师长春版六年级下册第四版块第一课落花生教学设计教材分析：落花生是长春版六年级下册第四版块第一课。它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的

2、事物中悟出了耐人寻味的道理。教学方法：教师引导 、小组合作探究教学目标：1认识1个生字会写4个生字；2了解借物喻人的写作手法；3能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。教学重难点：1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学准备：教师准备：了解作者许地山，查找花生在地下生长的图片。学生准备：熟读课文，联系生活实

3、际，思考文章父亲的话。教学过程：一、导入1出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件） 根 根 胡 须 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 开 花 不 结 果，地 下 结 果 不 开 花。生：回答谜底。（花生）2导入课题今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。3解题落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看一下。（出示课件）“花生的生长过程”花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。4、 简介作者： 【许地山】（18931941）现

4、代作家、学者。 名赞堃，字地山，笔名落华生。1921年发表第一篇小说命命鸟，接着又发表了,具有朴实淳厚风格的散文名篇落花生。作品结集出版的有短篇小说集缀网劳蛛、危巢坠简，散文集空山灵雨，小说、剧本集解放者、杂感集，论著印度文学、道教史（上），以及许地山选集、许地山文集等。在抗战中，他积劳成疾，导致心脏病逐渐严重。天不假年，1941年8月4日下午2时，他心脏病再次复发，英年早逝，年仅48岁。噩耗传出，第一个送来花圈的是宋庆龄。梅兰芳、叶恭绰、郁达夫、徐悲鸿等许多知名人士送了花圈、挽联。当天，香港学校下半旗，港九钟楼鸣钟致哀。9月21日香港文化界400多个团体近千名代表举行“许地山先生追悼大会”。

5、国内及新加坡等地也都隆重集会，痛悼这位新文学运动的先驱者、爱国者。5、 介绍作者的人生格言： 我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。 许地山 二、新课（一）小组合作探究学习课文自由朗读课文：解决问题：（1、2、独立思考）1、课文围绕落花生讲了哪些内容？重点写了那部分内容？运用了什么写作方法？2、本文通过写落花生让我们明白了什么道理？3、解决这两个问题后，小组合作学习本文，提出问题并尝试解答。（二）汇报交流1、小组汇报问题1和2；2、交流自己小组发现并解决的问题（教师适时加以引导）3、学生汇报展示（三）课堂检测1、考考你：下面这两句话有什么含义，你是怎样体会的？（1）、所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 (2)、那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。2、 学习表达方法（1）、今天我们学习的落花生是借（ ）来比喻那些（ ）的人。这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（ ）（2） 、课文把哪部分内容写得比较详细？ 因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了