《科利亚的木匣》教学设计

1、科利亚的木匣教学设计1、 素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到时间一天夭过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字、新词，会用如果就"、不光还”等关联词语造句。能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。2、 教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。3、 教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。4、 教学疑点1. 课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2. 前面已经写

2、了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？5、 教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。6、 教学方法导读法。7、 课时安排三课时。8、 教学过程第一课时揭题、审题1 .今天我们学习第15课，科利亚的木匣。2 .科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。学生自学课文1. 默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2. 读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。3. 划出自己不理解的词语。

3、检查自学情况1. 这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。2. 检查字词掌握情况。认读箱”、倍”、数数、德3. 简介卫国战争。1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。再读课文，理清层次1. 学生标明自然段，朗读课文。2. 文章围绕木匣”写了几层意思？第一层：科利亚埋木匣。第二层：科利亚挖木匣。第三层：科利亚从中受到启发。3. 学生分小组讨论怎样分段。4. 指导第5自然段的归属。5. 分段归纳。第一段：科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。第二段：四年后科利

4、亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。第三段：科利亚明白了：时间一天夭过去，人在一天夭长大，周围的一切都在变化。讲读课文第一段1. .请同学分节读课文第一段。全班思考：科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？他们为什么要把东西埋起来？2. 讨论思考题。课文哪一自然段写出科利亚埋木匣的原因？指名读第三自然段。思考：科利亚怎么埋的木匣？妈妈又是怎么埋木箱的？课文为什么把科利亚埋木匣写得那么具体？3. 学生质疑。学生可能提出：布置作业1. 抄写词语。第二课时复习2. 课文分几段？各段写什么内容？3. 科利亚怎样埋木匣的？讲读课文二、三两段1. .默读课文第

5、二段，思考：科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西？从埋东西到挖东西这中间经过多长时间？妈妈怎样挖箱子的？结果呢？科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？科利亚又是经过怎样的思考，一下子挖出木匣子？2. 讨论思考题。讨论思考题四年以后，他们开始挖埋在地下的东西。理解差不多”的意思是：将近、大约。讨论思考题引读：妈妈是怎么挖箱子的？学生接读：妈妈从家门口朝菜园走了三十步，很快就挖出了箱妈妈说的话是什么意思?讨论思考题教师引读：科利亚是怎样挖木匣子的？学生接读：这时候，科利亚也拿来铲子，他从门口起量了十步，就动手挖起来。”教师引读：挖的结果怎样？学生接读：他挖呀，挖呀，却没有找到匣子。坑已经挖得很深了，

6、还是没有匣子。他朝左边挖了挖，又朝右边挖了挖，仍然没有。”讨论用词。这里三次写到没有”，没有”前分别用了三个不同的词，请大家找出来，说说为什么要用这几个词？妈妈的算术管用，而科利亚的算术为什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚，怎么回答小伙伴的猜测？思考：科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？问：科利亚的想法对吗？后来他挖到木匣子了吗？教师出示幻灯片演示。 科利亚量十步埋下木匣。 来量十挖不到木匣。 利亚量五步挖到木匣。问：从幻灯演示中，你明白了什么？板书：五岁量十步埋木匣步子小九岁量五步挖木匣步子大3. 小结：科利亚挖木匣时量五步，这是科利亚冥思苦想的结果。事实也证明了科利亚的想法是正确

7、的。4. 学生自由读第二段课文。5. 挖到木匣后，科利亚为什么那么高兴？6. 学生带问题读第三段课文。这一段有几层意思？哪层意思更为重要？为什么科利亚会说：周围一切都在起变化？”周围一切都在起变化”，告诉我们要怎样做事情呢？小结：我们只有随着周围的变化而变化才能把事情做好。布置作业1. 填空。战争开始时，妈妈从家门口，量了步，埋下了箱子。四年后妈妈从家门口朝菜园走了步，很快。战争开始时科利亚量了步，埋下木匣。四年后，科利亚从门口量了步，却没有找到木匣子。后来科利亚从屋门口起量了步，他一下子就。这是因为。2. 准备简要复述科利亚挖木匣的经过。第三课时复习1. 简要复述科利亚挖木匣的经过。2. 科

8、利亚从挖木匣中明白了什么。深究课文，理解课文前后内客的内在联系1 .科利亚从挖木匣中明白了时间一夭夭过去，人一夭夭长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”从文中哪些词语看出时间在变化？人在变化？周围的一切在变化？战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十”。这是说科利亚在埋木匣时年龄还小。在那儿住了差不多四个年头。”这里讲埋木匣和挖木匣之间经过了四年的时间。料利亚长大了，上了小学。数数能数到一百多了。”这是讲随着时间的推移，科利亚长大了，步子也变大了，算术也学得多了。料利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来，他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝

9、右边挖，仍然没找到。”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。”科利亚两次挖木匣，第一次照原样量十步没挖到木匣，第二次改变了步数，量五步，挖到了木匣。这说明时间过去了，人长大了，步子也大了，当然只有改变步数才能挖到木匣子了。2 .小结：我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读，并边读边想，才能真正读懂课文。巩固练习，总结全文1. 学生分段读课文，并练习给各段列小标题。2. 领会课文写法。课文主要写科利亚埋匣子，挖匣子的过程，为什么还要写妈妈埋箱子，挖箱子呢？课文写小伙伴的话有什么作用？3. .请学生画出科利亚第一次和第二次挖木匣时怎样量步子，怎样挖到木匣子的示意图。指导朗

10、的读课文联系生活中的事例说明时间一夭夭过去，周围一切都在起变化。”指导造句1. 分析句子科利亚把坑已经挖得很深了，还没找到木匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。仍然”表示结果与前面一样。如：你现在仍然是我的老师。补一补，这件衣服仍然可以穿。科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会，他果然找到了木匣子。果然”表示事情的结果跟预料的相符合，含有真的”，果真这样”的意思。如：果然前面就是一片桃林。科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。不光还”是表示更进一层。这句话的意思是不仅仅找到匣子，更重要的是通过这件事受到了启发，明白了道理。妈妈高兴地说：算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。这句话的前半句