《百分数与小数的互化》说课稿

1、?百分数与小数的互化?说课稿您现在正在阅读的?百分数与小数的互化?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?百分数与小数的互化?说课稿?百分数与小数的互化?是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的根底上教学的。学习这局部的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下根底。例1、例2是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数、小数互化的知识 ,突出先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数这一转化规律和转化过程 ,引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的认识 ,我认为本课的

2、学习目标应确定为：理解并掌握百分数和小数互化的方法 ,能正确熟练地进行百分数与小数之间的互化。教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法。教学难点：在学生掌握百分数与小数根本转化规律的根底上 ,如何引导学生通过观察分析、概括 ,掌握它们互化的简便方法为了更好地达成学习目标 ,表达我校先学后教、当堂达标的教学模式 ,我将百分数与小数的互化分两次来自学。目的是分散难点 ,突出学习重点 ,更有利于学生理解并掌握互化的方法。第一环节学习小数化百分数,为了更有效地指导学生自学 ,让学生知道自学什么 ,怎样自学 ,用时多少 ,到达什么要求 ,如何来检查。我设计的自学指导一是：认真阅读课本80页例1小数化百分

3、数要求：认真看书观察每一步转化的过程 ,重点看1.4和0.123每一步的过程。完成例1填空：小数化百分数 ,先把小数转化成 数 ,再把分数转化成分母是 的分数 ,最后再改写成 。自学时间：3分钟 ,三分钟后检测在自学指导中要求学生重点看的 ,也就是要求重点思考的局部。目的是让学生理解每一步转化的步骤 ,然后通过填空总结方法 ,使学生对转化的过程有一个更清楚的认识。之后直接出示检测题来考察学生的自学情况。三道检测题做完后 ,指名板演的学生说说每一步的过程 ,即小数如何化成分数 ,依据是什么？没有直接化成分母是100的分数应如何转化？依据是什么？使学生能根据知识之间的联系引出互化的方法。这时教师引

4、导学生观察这三道题 ,看从小数到百分数的转化有没有共同的规律可循 ,找到快捷的互化方法。整个环节都表达以学生的学习为主导 ,充分发挥学生的学习积极性 ,让学生多交流 ,相互之间互帮互学 ,真正做到兵教兵 ,把学习的主动权交给学生。第二环节学习百分数化小数 ,让学生直接完成例2 ,并思考有没有简便的方法 ,由于有例1的学习学生很容易能找到简便的方法。然后通过练习稳固互化的方法。最后环节是达标训练 ,对于达标练习 ,遵循由浅入深 ,由易到难 ,循序渐进的原那么分层次进行设计。先出现小数与百分数之间互化的题目 ,再出现判断、选择加强方法的训练 ,最后拓展到比、分数、小数、百分数之间的联等 ,加强知识

5、之间的联系。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,

6、我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以

7、往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,