五年级教案创设情景注重语感《月光曲》教学体会_第1页
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文档简介

1、五年级教案创设情景 注重语感月光曲教学体会月光曲一课，讲的是德国著名音乐家贝多芬谱写钢 琴曲月光曲的传说。其中第九自然段是课文的重点 段，是贝多芬见景生情、即兴创作曲子的描写。它的意境深 邃，音乐语言比较抽象，学生一时难以理解。教学中，我重 视“感悟”，运用电教手段创设情景，把学习的主动权交给 学生，让他们主动地学习，主动地感知，主动地领悟，收到 了很好的教学效果。 学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，反复地朗读和品 味，并请学生带着感情去读，让学生闭目想像当时的情景， 循着作者的描写，使文中的情景在学生的脑海中浮现。这时 候，学生感受到大自然的美，也许比老师的分析讲解还要丰 富，还要迷人。

2、当学生有点入境生情时，我及时加以引导， 放月光曲的录音，让学生在美妙的月光曲乐曲声中 朗读品味，去想像大海的变化，去思索月光曲的具体内容， 去感悟语言文字所表达的诗的意境。此时生动的语言和优美 的乐曲会融为一体，这时再让学生听着乐曲，请一位学生朗 读描写月光曲的内容，再让学生想像当时的情景，学生们眼 前的景象更加具体化了，紧接着让学生把自己印象最深的景 色用简笔画儿的形式画下来，此时学生兴趣很高，主动地去 感知，主动地领悟，纷纷展示眼前出现的三幅画面：第一幅 画面是月亮正从水天相接的地方升起来，海面上洒遍了银 光。第二幅是月亮升高了，正穿过一缕一缕轻纱似的微云。 第三幅是海面上刮起了大风，卷起

3、了巨浪，浪花一个连一个 朝着岸边涌过来。 大家通过展示、 评议这三幅画儿画得怎样， 为什么，来相互丰富对月光曲内容的理解。 不同的画面必然反映出贝多芬情感的变化，因为贝多芬用音 乐倾注了自己的情感，这时让学生看着画面再朗读这段话， 去体会贝多芬当时的情感是怎样变化时，学生比较容易地从 音乐所描绘的那些情境，豁然领悟了用以表现这些情境的语 言文字，悟出了贝多芬的情感是由平静到激动的变化，并结 合上下文能具体地说出引出贝多芬感情变化的内容贝 多芬看到月光照进窗子，茅屋里像披上了银纱，显得很清幽 时，他的心情很平静。当他看到站在琴旁的穷兄妹俩时，他 的心情一下子变得激动起来，想到在当时的社会，穷人热爱 音乐却没钱听音乐，而盲姑娘又这样懂音乐，真是找到了知 音，因此变得很激动。当学生用理解的语气再读这段话时， 从中体会出：贝多芬是一个同情穷苦人，热爱大自然的音乐 家。学生能读出月光曲的意境，是源于在理解过程中那种有 意识地创设情境，制造气氛，以境激情的做法，激起了学生 们的强烈求知欲，培养了他们敏锐的感悟能力，就是在教师 的启发、 诱导和激励下， 学生自己用心去思考语言文字内涵， 咀嚼语言文字的

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