《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 7_第1页
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文档简介

1、?“精彩极了和“糟糕透了?教学设计 7【学习目标】1、学会生字新词;能正确读写以下词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法抓住人物的细节描写去理解课文内容 ,体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。【教学重点】引导学生理解父母两种不同的评价。【教学难点】引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备】生字生词卡片、小黑板(或课件)。【教学过程】一、设疑导入师：我们习惯说“严父慈母 ,今天我们要学习的这篇文章 ,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章 ,齐读?

2、精彩极了和糟糕透了?。你能猜得出哪句话是母亲的评价 ,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。二、新授师：到底什么精彩极了 ,什么槽糕透了?请同学们翻开书 ,以自己喜欢的方式读课文 ,把字读准 ,把句子读通顺。思考课文主要写了一件什么事?1、以自己喜欢的方式读课文 ,把字读准 ,把句子读通顺。2、默读接着思考：课文主要写了一件什么事?3、认读本课生字 ,读生字、找难写的字、形近字、近义词、反义词。4、师生轮读 ,互相评价。三、速读课文 ,整体感知1、快速浏览课文边读边想：文章按什么顺序写的?课文可以分成哪几局部?2、交流：教师点拨 ,指导学生理清文章的顺序本文是按时间顺序来写的 ,了解

3、文章由作者童年的故事和后来的认识这两局部内容构成的。母亲和父亲读过作者的第一首诗后 ,有什么具体的表现呢?自由读课文划出相关的语句可以在文中做标注。反复读读。3、学生自学 ,作批注 ,教师参与学习。4、交流：“母亲一读完那首诗 ,眼睛发亮 ,兴奋地嚷着这是对母亲神态、语言的描写 ,表现了母亲特别快乐的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了 ,她特别开心。师板书：“兴奋。母亲兴奋地嚷着：“巴迪 ,这是你写的吗?多美的诗呀 ,精彩极了。这是对母亲语言的描写 ,他妈妈赞美他写的诗精彩 ,可以看到他妈妈当时特别快乐 ,她在夸奖巴迪。板书：“赞美。师：你能读出妈妈兴奋的语气吗?(指名学生读。)指导：妈妈的评价出示：巴迪 ,这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!亲爱的 ,发生了一件美妙的事.巴迪写了一首诗 ,精彩极了!父亲的评价出示：我看这首诗糟糕透了。二、讨论评价1、这首诗到底怎么样?出示：几年后 ,当我再拿出那首诗看时 ,不得不成认父亲是对的。那确实是一首糟糕的诗。2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示：巴迪还是个孩子 ,这是他写的第一首诗 ,他需要鼓励。3、那么父亲就不爱自己的孩子吗?他为什么如此严厉地批评

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