《10的认识》课堂实录

1、?10的认识?课堂实录您现在正在阅读的?10的认识?课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?10的认识?课堂实录教材分析：?10的认识?是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。在认识69后 ,学生已具有一定的数感 ,具有认识和应用数字的经验和知识根底 ,因此本节课力求表达学生的自主性 ,在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。教学目标如下：1使学生认识10以内数的顺序 ,会比大小 ,能简单区别10个和第10 ,会写10。2使学生在活动中、操作中 ,归纳并掌握10的组成。3通过学具的拼摆 ,使学生经历发现、归纳数学知识的过程 ,培养学习方法和能力。4通过游戏

2、、儿歌等活动 ,激发学生学习数学的兴趣和信心 ,体验学习成功的快乐。教学过程：一、引出关于10的故事认识10以内数的顺序1数字娃娃排排坐：师：这节课 ,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧电脑播放音乐?找朋友? ,学生跟着拍手唱。歌曲结束时 ,画面切入09十个数字娃娃的动画。师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师操作鼠标指 ,学生认读。师：数字娃娃来到直尺上 ,要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答 ,电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？生：因为0在直尺上表示起点。210的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面 ,在直尺上表示什么呢？生：0在直尺上表示起点。生：0还表

3、示一个也没有。师：所以 ,在这十个数字中 ,谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大 ,可得意了。它神气地对其他数字说 ,你们谁都比不过我 ,我是最大的。尤其是你 ,0！还有1。0和1听了 ,可伤心了。其他数字也很不服气。于是 ,0和1凑到一起想了一个方法猜一猜 ,他们怎样打败9 ,变得比9还大呢？生：1和0联合起来 ,站一起变成10 ,10比9大。生：CAI演示1和0变成10。师：1和0团结起来 ,变成10。同学们团结起来 ,就能战胜一切困难。在日字格中 ,10该怎么写呢？生：先写1 ,再写0。师：对 ,10要占两个格 ,一个格写1 ,一个格写0。以前学习的09都是一位数 ,

4、而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？生：9的后面。CAI将10归位 ,排在直尺上9的后面。师：最小的0和1 ,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。学生齐读：0 , 1 ,9 ,10。3比大小师：9看见10站在自己后面 ,比自己还大 ,就不服气了。它拿出九个点子说 ,我有这么多 ,你比我多吗？同学们说说看。教师板书9的点子图生：当然是10比9大 ,因为9个点子再加一个才是10 , 10比9要多一个。师：请你上来画出10个点子。学生在黑板上适宜位置画出10个点子。师：现在 ,10 生：9。生：10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。生：10最大。师：这节课 ,我们就专门来认识神奇的新

5、朋友10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景感受用10表示事物的数量 ,区别10个和第101主题图中的10。CAI出示课本主题图师：你能找出图中藏着的10吗？生：图上有10只鸽子。生：图上有9个小朋友 ,还有1个老师 ,一共有10个人。2拿小棒表示10。师：动动小手 ,拿出10根小棒 ,看谁拿的又对又快。学生一边拿一边数。3寻找生活中的10。说一句话或动作表演师：找一找 ,生活中还有什么是用10表示的？生：妈妈买了10个苹果。生：我有10支铅笔。生：我们有10个手指。生：还有脚趾也是10个。生：我们组有10个人。生：间奏：唱儿歌。师：对呀 ,我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈学生拍

6、手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈 ,不长叶子不开花。能写会算还会画 ,天天干活不说话。猜猜它是谁？手。4写10。师：是啊 ,数一数咱们的手指吧 ,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？CAI演示10的书写过程 ,教师示范。师：10是两位数 ,写的时候要占两个日字格 ,1和0要不能隔太远。学生书空 ,并在日字格中描红写10 ,用水彩笔完成10的卡片。5自我介绍认识序数第十师：咱们的新朋友10说 ,从左起 ,只要排第十的 ,就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了 ,先作一个自我介绍吧。学生开始自我介绍：我坐在第N组 ,第N个 ,同时举起卡片N。师：排第10的同学请到讲台上来。师：数一数 ,

7、共有几个？8个。师：怎样才能变成10个呢？再请两位学生到讲台上 ,共10人。三、解决关于10的问题理解10的组成师：把10个同学分成两个小组 ,可以怎么分呢？学生分 ,并说出10的组成 ,写在黑板上。1实践操作 ,分小棒：师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示 ,自己分一分 ,说一说10的组成 ,并写下来。也可以直接写。教师巡视 ,发现不同情况。2汇报板书：学生汇报各自发现的10的组成 ,在投影仪下用小棒演示 ,说一说 ,并写在黑板上 ,并领导大家读一读。3归纳发现：教师引导学生整理黑板上板书的10的组成 ,按一定顺序读一读 ,并发现其中的规律：10的组成有5组 ,共9个。看到10可以分成

8、1和9 ,就能知道10可以分成9和1 ,交换位置。10的组成中 ,前面的数越来越大 ,后面的数就越来越小。4理解中记忆：拍手打节奏 ,诵读10的组成按不同规律和顺序诵读后 ,尝试闭眼诵读10的组成。四、享受关于10的游戏稳固10的组成1教师和学生互动 ,伸手指：我出1 ,我出9 ,1和9组成10。2引导学生创造新的游戏：拍手对歌你说1 ,我说9 ,我们都是好朋友；你说2 ,我说8 ,团结起来力量大；你说3 ,我说7 ,我们从小爱学习；你说4 ,我说6 ,说话老实不吹牛；你说5 ,我说5 ,两数凑十不马虎。五、总结关于10的知识关于10的知识的回忆总结这节课 ,大家学的开心吗？认识了哪个新朋友？

9、了解了关于它的哪些知识？六、完成关于10的练习应用有关10的知识要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。练习九 ,题1、2、3。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是