“一模”考试后要注意的六大问题

1、“一模考试后要注意的六大问题“一模考试后要注意的六大问题警惕“一模六大问题今年中考“一模调研中暴露的问题主要有六大方面：第一 ,“双基的不扎实 ,平时没有落实学习要求。比方 ,数学学科根本计算题解题结果错误 ,不会用正确的符号或字母表示条件；一些根底性的东西 ,必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了 ,有的题是教师反复强调的还是出现错误。第二 ,计算能力比拟差。演算类的试题不能计算完整或计算结果出错。第三 ,因粗心没有审清题意 ,答非所问。第四 ,用惯性思维去解题。考试中局部学生由于受以往熟题思维的影响 ,解题时思考问题比拟片面 ,易受前概念干扰 ,导致解题出现偏差。第五 ,语言表达不完

2、整和不清晰 ,答题不标准。比方物理、化学学科平时不注意运用学科语言标准解答问题 ,不能把实验步骤有条理地写出 ,一些作图题画蛇添足 ,造成失分较多。第六 ,答题时间分配不合理 ,缺乏答题技巧。这些问题集中反映了在根底知识和根本概念的掌握上还显得参差不齐 ,有些问题是学习习惯问题 ,有些是学习品质问题 ,有些是学习方法问题 ,还有些是思维能力薄弱问题。狠抓薄弱学科别钻“牛角尖家长要催促考生认真、客观地对“一模考试进行分析 ,查缺补漏 ,促进各科平衡 ,提高总体成绩。考生看看一模试卷中到底哪些题失了分 ,弄清失分原因。比方 ,是根本知识没掌握好 ,思维能力跟不上 ,还是学习态度不端正 ,审题不仔细

3、 ,或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限 ,要坚持“把时间用在刀刃上。对薄弱环节进行分析 ,看看哪科没考好 ,冷静分析丢分原因 ,判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后 ,根据自己的实际水平和学习需求 ,选择适合的“家教或学科补习 ,多补薄弱学科的根底知识 ,但是不要过分依赖家教或辅导班 ,防止中考时“瘸腿科目拉分。对于复习中的练习暴露的问题要及时查漏补缺 ,假设有自己解决不了的问题 ,千万不要钻“牛角尖或置之不理 ,可以请教老师或同学。收集错题有效训练距离中考的时间有限 ,家长和孩子要抓紧二轮复习时间 ,共同分析“一模中各学科丧失分反映出的问题 ,到底

4、是不会导致丢分 ,还是粗心失分 ,抑或是答题不标准漏分 ,对于一些经常性的知识错误 ,可准备一个错题笔记本 ,对一些易错、易忘等的问题随时记录 ,有目的地通过复印、剪贴的方式汇总 ,专门誊写在专用的错题本上 ,或用红笔做上记号 ,便于下一次复习。尤其是做错了题 ,要去寻找 ,分析做错的原因。比方 ,物理假设是客观题丢分 ,要认真研究该题失分的原因 ,一些自己暂时还无法解决的问题 ,不要钻“牛角尖 ,可以到学校请教同学或老师。对于一些经常错的试题 ,要尝试进行归类复习 ,适当训练 ,但不要盲目重复性做题。复习中切记不要稀里糊涂做题 ,误以为“做题越多成绩提高就越快 ,考生不要把过多的精力放在繁难

5、的计算题上 ,这样容易造成“难题解不对 ,根底题解不好的情况。梳理考点“体系复习“一模中根底知识薄弱的学生 ,其主要原因是对根本的教学概念、定理理解和掌握不到位 ,根底知识掌握还不扎实 ,知识遗忘率较高。有些根本概念、根本规律、根底知识比拟模糊 ,不能准确运用专业术语答复下列问题。由于“二轮复习不是单纯的第二遍复习 ,要注重知识的重组和内在联系 ,要求考生注意把握考点本身的根本含义及主要内容 ,“根本概念熟悉在心 ,具体内容理解记忆 ,不断“温故知新。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读

6、,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。强化答题标准防止无谓丢分加强解题训练 ,力求答题标准

7、。从考试结果看 ,因审题不细、答题不标准所导致丢分的分值通常58分 ,这些分数如果自己注意完全可以在正式考试时争取过来。“二轮复习中 ,注意解题技巧和答题能力的培养 ,弄清解题思路及答题要求。学生要掌握解题方法和应试技巧 ,即准确审题是前提；凸显中心词是关键；观点结合材料是根本；标准答题是保障。要引导学生仔细读题 ,加强解题过程的标准性训练 ,保证会做的题都做对。考生要向审题多要1分 ,向标准多要1分 ,向仔细多要1分 ,向心态多要1分。读题时 ,考生不要轻视“过程用语 ,标准答题 ,处理好速度与正确率的关系。比方 ,化学用语书写的标准性 ,物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步

8、步落实 ,不能只写公式或不代入必要的数据 ,直接写出答案。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。物理作图中要注意审题 ,掌握做题分寸 ,无关的不能多画 ,相关内容不能漏画 ,虚线实线不能混淆