《18.永生的眼睛》教学设计（A、B案）

1、?18.永生的眼睛?教学设计A、B案?18.永生的眼睛?教学设计A、B案学习目标1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文 ,体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写 ,从而表现人物精神品质的写作方法。4.按课文前的“连接语中的要求预习课文 ,自学生字词。5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。6.小调查：问问你身边的人们 ,他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗 ,为什么？A 案阅读资料 ,交流感受1.教师导入 ：?触摸春天?中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命 ,她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面

2、的资料：投影出示资料一：据卫生部统计 ,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者 ,其中70可以通过角膜移植手术复明 ,但由于供体角膜匮乏 ,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术 ,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植 ,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2019年仅有30%的等待者获得了器官移植 ,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是 ,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。2.看了这两段资料 ,心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体 ,你

3、会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思 ,探究文本1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛 ,相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。2.检查预习情况：轮读课文 ,认读生字词。3.仔细阅读 ,边读边把令你感受很深的句子画出来 ,想一想从这些句子中你体会到了什么？4.在小组长的组织下进行小组合作学习 ,比一比哪个小组最会学习。5.小组选派代表进行汇报 ,教师引导学生抓住重点进行研读：研读重点：文章为什么以“永生的眼睛为题？研读重点：父亲教育“我的两段话。a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西 ,莫过于自己身体的一局部。很久以前 ,你妈妈和我就认为 ,如果

4、我们死后的身体能有助于他人恢复健康 ,我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料 ,从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的？b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明 ,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿 ,那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用 ,你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读 ,谈谈自己的感悟。研读重点：含有“骄傲一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲 ,为什么感到骄傲 ,从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。6

5、.课文到这里戛然而止 ,但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾 ,读后交流自己的感受。出示投影没有想到 ,仅仅是两周之后 ,我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿 ,才华横溢的小温迪 ,在一次交通事故中丧生了当我签字时 ,她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！失去温迪二周后 ,我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在 ,两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念 ,并有幸分享她的美丽我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着 ,她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。大胆评议 ,深化感受1.评

6、价人物：文中的一家人你最喜欢谁 ,为什么？引导学生各抒己见 ,畅所欲言 ,之后请学生分角色朗读课文 ,从而进一步通过朗读品出言中之美 ,悟出言中之理 ,感受言中之情。2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好 ,为什么？是否还有缺乏 ,应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进行大胆评议 ,发表不同看法。交流体会 ,延伸课外学完课文 ,你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。B 案激趣谈话 ,导入 新课1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛 ,那有多好啊。现代医学技术的

7、开展 ,让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料2.板书课题 ,激发读书兴趣。生命是美好的 ,谁不热爱珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文 ,看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。自学反应 ,质疑问难1.指名按自然段朗读课文 ,引导学生进行正音。2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3.质疑问难 ,师生共同帮助解决。品读课文 ,感受语言美1.用自己喜欢的方式读课文 ,画出令自己深受感动的语句和段落 ,并在旁边做简单的批注。2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读 ,并说说为什么会感动你。3.课文的最后一段连续用到了“骄傲这个词语 ,让我们把带有“骄傲一词的句子找出来读一读 ,并讨论讨论：你从中体会到了什么?赏读课文 ,感受人性美1.课文中的故事感人至深 ,请你带着自己的感受朗读全文。2.以小组合作的方式 ,分角色朗读课文。要求读好人物的对话。3.交流感想：读过课文之后 ,你又产生了哪些新的感受 ,与同学