“小数乘小数”教学设计

1、“小数乘小数教学设计您现在正在阅读的“小数乘小数教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“小数乘小数教学设计一、教学目标:1. 使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题.2. 使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力.3. 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心.二、教学内容：苏教版第九册P82-83小数乘小数。三、教学重难点：掌握小数乘小数的方法 ,会熟练的进行笔算 ,并能解决实际问题。掌握小数末尾的0的处理方法。四、学习资源的设计及使用说明教学媒体的选择CAI课件教学媒体

2、的设计1、出示现代小区的外景图 ,引出例题。2、出例如题 ,先让学生看图提问题 ,再引出例题的问题 ,让学生尝试独立完成例题的计算 ,集体讲解时依次在课件上出示。3、一组口算题练习。4、教学“试一试 ,出例如题的图。5、出示书上几组习题 ,让学生在习题中稳固。五、教学过程的设计一.情境导入同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,住进了这样风景优美的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看 ,这是小明同学房间的平面图。课件出示1 从图中 ,你能搜集到哪些信息？2 根据这些信息 ,你能提出哪些数学问题？3 下面我们先解决第一个问题

3、,求房间的面积有多大？课件房间是什么形状的？要求房间的面积 ,就是求什么图形的面积？需要找哪些条件？你认为算式怎么样列？翻开随堂本列出算式。出示算式：3.6×2.8=二引导探究1根据算式 ,请你估计一下房间的面积大约是多少？指名口答 ,课件出示你是怎样估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？2如果每平方米房子要付5000元 ,你认为这样估计分别要付多少钱？指名口答4万5千元和6万元之间的差距还是很大的 ,差多少？给少了开发商不愿意 ,给多了我们又不愿意。要想双方都不吃亏 ,怎么办？准确的计算出它的面积3同学们看 ,这道题是两个什么数相乘？小数乘小数板书课题它和前面

4、学的乘法有什么不一样？前面学的是小数乘整数回想小数乘整数你是怎样计算的？先转化成整数乘法 ,再点上小数点那么 ,这道小数乘小数的题你想怎样算？指名答复。翻开随堂本 ,指名一人板演。写好的小组内交流 ,你是怎么算的？指名口答 ,你是怎样算的？先摆竖式 ,把3.6扩大10倍看作36 ,把2.8扩大10看作28生说 ,师依次出示课件。谁能再说一说 ,第一个箭头上的×10表示什么意思？第二个 ,第三个呢？小组里先说一说。通过计算 ,我们得出3.6×2.8的积是多少？指名口答。小结：大家刚刚说的真好 ,在计算小数乘法时 ,我们可以先看作整数乘 ,一个因数扩大10倍 ,另一个因数扩大1

5、0倍 ,积就扩大了100倍 ,右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里 ,不写出来。方法你掌握了吗？4老师为大家准备了一组口算题 ,想不想试一试？指名读题 ,你想说哪一题？自己选择。指名口答。大家都能这么快的口算出结果 ,真了不起 ,老师想知道你是怎样很快口算出结果的？三自主发现1刚刚我们计算出了小明房间的面积 ,小明还有一个漂亮的小阳台 ,它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。翻开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里交流 ,你是怎样做的。汇报 ,你是怎样做的？结果是3.220 ,为什么等号后面写3.22？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说 ,谁能再来说一遍给老师听

6、。小结：老师明白了 ,他是先看一个因数扩大100倍 ,另一个因数扩大10倍 ,积就扩大100倍 ,就从积的右边起数出三位 ,点上小数点。是3.220。再把小数末尾的0舍去。这样比拟简便 ,我说的对吗？2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数 ,积的小数位数是怎样确定的呢?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来讨论.(出示讨论题)指名读题。例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？“试一试中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？通过比拟 ,你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？小组讨论,依次答复.你的发现和他一样吗？通过这三道讨论题 ,我们能

7、不能总结一下 ,这类小数乘小数的题应该怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做的 ,再怎么做的。指名说 ,依次出示结论。注意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍。四.稳固练习.1.你能给下面各题的积点上小数点吗？翻开书 ,完成练一练第一题。指名口答小数点为什么点在这里？2过渡：看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了 ,下面请大家来当一回小老师 ,批改一下这位同学的作业。先看对不对？错在哪里呢？请你在旁边帮他改正过来。看书上第三题。重点第二题 ,7.38是两位小数啊？哪里错了呢？让学生说出：先点上积的小数点 ,再把0划去。3.刚刚老师和同学们一起学习了小数乘小数 ,大家都能熟练的

8、进行口算与判断 ,其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题.一种西服面料 ,每米的售价.米 ,买这样的面料.米 ,应付多少元？先估计得数 ,再计算默读题目。首先请同学们估一估 ,大约要付多少元？你是怎样估的？结果是不是300元左右呢？在随堂本上列式解答。指名一人口答。五.全课小结唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝

9、时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。通过今天这节课的学习 ,你有什么收获？语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引