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文档简介

1、扶余市增盛镇中心小学2015年10月1日    国培计划(2015)吉林省中小学教师教师信息技术应用能力提升工程培训如期举办。扶余市增盛镇中心小学共有学员46人,现已全部参培。为了能够在这次培训中有更大的收获,让每个学员都得到提高,制定我校国培研修计划 :一、研修目标(一)学员目标1明确信息技术学习重点。通过诊断测评,帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平,明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点;2掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修,引导学科教师从自身工作环境与需求出发,了解适合的技术工具,掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能,

2、提升自己的课堂教学效能;3立足教学提升应用能力。通过成果研磨,引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合,提高教学质量和效益;发掘、制作自己的学科信息技术应用案例;4参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下,积极使用研修社区、教师工作坊等手段,参与混合研修活动,促进自身专业发展。二、研修内容本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题,依据教育部相关标准分类、分科、分层设计“感受技术魅力,提升综合素养;运用技术工具,加工教学资源;运用技术工具,创新教学活动;运用技术工具,有效实施评价;运用研修社区,助力专业发展”等五个模块的递进式培训课程。其中,师德教育、法

3、治教育、心理健康教育为必修课程。参训教师依据训前诊断测评报告、本校信息技术应用环境和自身需求,从相应的主题和丰富的课程资源中,选择相关任务及课程,完成50学时的专题培训。具体安排如下:学习时间安排第一阶段学习时间:9月20日9月26日第二阶段学习时间:9月27日10月17日第三阶段学习时间:10月25日11月14日第四阶段学习时间:11月15日11月28日第五阶段学习时间:11月29日12月12日补学阶段学习时间:12月13日12月19日各阶段任务安排第一阶段:1.看课。本阶段的课程为通识课程,要求老师们必选必看。2.写作业。撰写提交一份年度专业发展计划。3.参与活动。包括发布话题、回复话题、

4、发起活动、参与活动、上传资源、评论作业等。 第二阶段:1.看课。根据自己实际的学科学段,选看相应课程。2.写作业。本阶段的作业有两个,任选其一即可。3.参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、上传资源、评论作业等。第三阶段:1.看课。根据自己实际的学科学段,选看相应课程。2.写作业。本阶段的作业有两个,任选其一即可。3.参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、上传资源、评论作业等。 第四阶段:1.看课。根据自己实际的学科学段,选看相应课程。2.写作业。撰写、提交一篇信息技术教学应用的实践反思。3.参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活

5、动、上传资源、评论作业等。第五阶段:1.看课。根据自己实际的学科学段,选看相应课程。2.写作业。修改完善研修成果资源包。3.参与活动。包括发布话题、回复话题、发起活动、参与活动、上传资源、评论作业等。三、研修方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式,通过“个人提交作业教研组坊推选作品校级坊研磨优品区域坊展评精品”,层层推选精品,逐级提炼成果,促进教师专业发展。课堂教学问题解决和教学行为改善。2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式,引导教师基于实际教学情境,结合学校校本研修工作,将网络远程学习和自身工作实践相结合,在此过程中,还

6、将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式,鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性,本项目对不同层次的学员、学校采取不同的绩效激励方式。全体学员通过在网络平台可完成基本的学习考核;在此基础上,项目组还通过组织“携手研修,精彩绽放”学科研修活动,研磨筛选推出精品研修成果。四、考核评价我们将重点以学员的学习成绩作为评选优秀学员的依据。任务考核(100)阶段课程学习研修活动教学实践课程学习1分/20分钟线上活动(20分)问答5分线下活动(15分)课堂应用(20分)阶段一160分钟,8分1次4分5次

7、5分参加线下校本(区域)研修活动3次以上,学校综合评定线下研修成绩。研修计划4分阶段二180分钟,9分1次4分1篇,4分阶段三180分钟,9分1次4分1篇,4分阶段四160分钟,8分1次4分1篇,4分阶段五120分钟,6分1次4分1篇,4分社区积分(每日上限80分)常态研修 习惯养成:参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修,通过社区积分完善个人数字成长档案袋,养成常态研修习惯,积累学习成果。社区积分无上限,作为评优参考。贡献积分传资源:2个积分/1篇写日志:2个积分/1篇发问答:1个积分/1篇活跃积分评分(作业、资源):1个积分/1次评论(课程、作业、日志、问答):1个积分/1

8、次魅力积分作业、日志被评论:1个积分/1次作业被推优:20个积分/1次;资源被推优:2个积分/次(被学友评分为10分);1个积分/次(被学友评分为8分);资源被下载:1个积分/1次 扶余市增盛镇中心小学2015年10月1日为了加强校本教研制度建设,深入开展校本教研活动,努力改善学校教育教学实践,是打造学习型、研究型学校组织,提高教育教学质量,促进教师和学生共同发展的重要举措,为发挥教研促教学的重要作用,为了进一步加强校本研修工作,促进教师专业发展,创建特色化校本教研模式,依据省、市中小学教师校本研修工作实施方案,结合我校工作实际,特制订2015-2018年校本研修方案如下:一、指导思

9、想以科学发展观为指导,认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神,把科学发展观和我校三年发展规划相结合,以科研兴校,科研促进教师专业发展为理念,以校本教研为抓手,不断加强教师队伍建设,加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力,以推进高校课堂改革为中心,活化教研模式,丰富教研内涵,实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析(一)发展优势:教师学历全员达标、教师及领导工作作风淳朴,学校教风端正、学风良好。(二)问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。(1)40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。(2)教师专业基本功水平参差不齐。2、课堂改革与实际存在脱节现象。课

10、堂改革学校一直在大力倡导,但部分教师受惯势影响,教法单一,效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面,缺乏解决问题的方法,策略,实践经验不足,不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师,课堂实施效果不佳,语文、英语、数学质量有较大提升空间。5、课题研究有待提升,部分教师对研究课题存在畏难情绪,缺乏专业指导,积极性不高。三、研修总体目标1、铸就良好的师德风范,提高依法治教能力。2、提升教师教育理念,提高教师课堂教学能力,促进教师的专业发展。3、密切结合我校教育教学改革的实际,努力创新,自主地开展教师培训。4、直接面向教育教学中的问题,不仅

11、关注问题本身,更要关注提高教师解决问题的能力,突出教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标,着眼于解决学校存在的实际问题,统筹安排,整体规划,构建有机整合,相互渗透的校本研修内容体系。1、加强师德师风建设,提升职业道德。组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想,加强教师对教师法、教育法、中小学教师职业道德规范等相关法律法规的学习,引导教师“关爱学生、淡泊名利,严谨笃学,自尊自律”氛围树立“育人为本,德育为先”的思想,促进学生全面发展,关心教师的学习工作和生活,提高教师的心理健康水平。2、立足课堂管理。一是学科课题,研究三维目标,教学设计基本概

12、念。二是立足于课堂教学,研究课堂教学的组织形式,教学方法,课堂组织策略,预设结果,教学反馈,信息技术应用,师生关系等系列问题。三是班级管理,后进学生转化工作等。3、从教师素养的构成出发,设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识,包括新课标朗读,学科教材分析,试题分析,学科资源开发。二是条件性知识,教育理论,现代教育技术,教育心理学,教学评价。三是实践性知识,包括师生沟通,课堂管理策略,教学设计,听评课。四是发展性知识,包括教师职业道德规范,自我知识,职业发展等。五是研究性知识,包括教育科研方法,案例研究,叙事研究。 4、明确研修职责,规范研修管理。(1)实现领导小组包抓制和教师

13、研修计划目标,制定校本研修教师职责,及时组织教师进行学习,让教师对研修工作有深层次的认识。(2)落实研修考核的公平公正性,建立教师研修档案。(3)召开不同层次研修讨论会,及时调整研修工作。5、积极开展联片教研活动,加强校际交流。6、开展课堂改革,开展教师模块培训,提高驾驭多媒体设备的能力。7、大力加强课题研究,完成结题工作。五、校本研修形式1、课堂教学研究。以课堂教学为研究对象,以实现“高效”课堂为目的,以每周的教研组听评课活动为平台,通过观摩、分析、评价、探究等方式,切实转变教学观念,改变教学方法,提升教学水平,促进教师自身专业素养的提高。2、专题研究。根据课堂教学中发现的问题,开展活动研究

14、,按照“问题征集组内研讨专项解答”的方法,开展课堂小问题研究,解决一线教师教学实践中的困惑。3、联片教研。发挥学区联盟教师优势,扎实开展研究活动,每次活动辐射到学校教师,分别交流研讨,让更多的教师参与到教研活动中来,每次活动后要进行小结。4、网络研修。以网络为平台,融教研、科研、培训、电教为一体,借助于专业技术的支撑,引领教师学习、研究,促进教师的专业成长。5、建设学校资源库。建设资源共享平台,可以在主题学习博客上发教案、课件、课例等教学参考资料,以及论文,研究报告等研究成果。6、自助研修。主要通过论文撰写、基本功竞赛、实践反思等方式进行。7、集中培训学习。学校坚持兼周一次集中培训学习,采取观

15、看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式,努力构建学习型学校的良好氛围。要求培训内容要有针对性,培训人必须撰写详细的讲稿,结束后交教研处存档。培训过程中所有参训人员必须认真做好学习笔记,培训完毕后,现场写出书面体会或反思,然后学校定期检查。8、请进走出去。学校每学期结合当前我校实际,有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座,不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,或作专题讲座,切实提高学习的成效。另外,我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门,到兄弟学校参观学习

16、,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的知名度。 9、示范引领。充分发挥骨干教师的示范和引领作用,实现优质资源的共享。要求各学科组每学期至少一次全员集体备课,各学科骨干教师每学期至少上1节示范课。对所授内容必须写出教学详案(教材分析、三维目标、重难点、学法与教法、教学过程、设计理念)。授课结束后,根据大家的意见,要写教后反思。 10、师徒结对。学校实施“师徒结对”帮扶制度,在各教研组内实行中老年教师与青年教师结对帮扶,中老年教师教学经验丰富、教学基本功扎实,青年教师接受能力强,电脑、网络知识丰富,相互传经送宝,达到相互学习,共同提高的目的。六、组织管理1、组织机构组 长:任义 副组长:石

17、玉国汪玲成 员:张彦武陈明刚薛丽宋长君2、保障研修措施首先加大软件投入,全力为广大教师全面提供校本研修必须的东西。其次,加大硬件投入,进一步完善网络、多媒体技术,班班通建设,提高资源利用率。最后,健全奖励制度,对开展校本研修表现突出的,成果优异的教师给予一定物质奖励。3、强化研修考核校本研修的生命在于它的质量,形成教师教研组学校考核运行机制,以考核表形成量化赋分,把校本研修于教师职务聘任挂钩,与评优树模活动挂钩,激励教师在研修过程种表现突出,有教育成果。七、校本研修步骤,预期效果(一)2015-2016年1、研修重点(1)高校课堂研究,做到四点:a、用好导学案;b、作业“四精”;c、课堂精讲;

18、d、落实好教学反思。(2)以课代训,开展“骨干教师示范课”,“青年教师公开课”,“薄弱学科提高课”活动。(3)信息技术培训。组织35周岁以下青年教师进行幻灯片制作,电子白板操作培训,资源库建设培训。(4)教师成长资料的完善。(5)青年教师基本功训练。2、校本研修形式(1)人人参与面向全校性的教学听评课活动。(2)专题讲座。(3)教研组为单位,开展听评课活动,展开集体研讨。(4)青年教师职业规范学习评比活动。3、成果形式(1)每位教师完成一份教学反思,教育随笔。(2)每位教师至少读一本有关教育的专著,并写心得体会。(二)2016-2017年1、研修重点(1)高校课堂研究。(2)信息技术应用,50岁以下中青年教师进行信息技术培训,开展动画下载,资源库建设培训。(3)以课代训,开展“师徒同课异构”研讨活动。(4)专题培训。2、校本研修方式(1)邀请教研室

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